小學語文寫話教學的實踐探究

摘 要：寫話作為小學生接觸語文寫作的基礎，在發掘小學生寫作天賦和提高水平方面起到至關重要的作用。如何讓小學生在寫話教學中真正學到東西，激發他們的創作能力，奠定他們的寫作基礎，成了小學教學中的難題。本文結合自身實踐教學，針對寫話教學展開探究。

關鍵詞：小學語文；寫話教學；實踐探究

寫話主要針對6-8歲兒童進行書面語言訓練，目的在促使小學低年級學生的口頭語言在最合適的時期轉換為書面語言，培養其邏輯組織能力。如何讓學生更好地接受寫話課，在寫作方面展現更好的能力，這是寫話教學長期以來困擾教師的問題。

一、自由表達，培養寫話興趣

興趣是學習的動力，好的興趣會讓學生在學習的過程中事半功倍。6-8歲的兒童正處于開始認知外界事物、好奇心膨脹的時期，也是善于接受新鮮事物的時期，還是學生記憶力增強的黃金時期。對這些學生而言，最初的寫話內容應該自由發揮，心里想到什么就去寫什么，今天發生了什么就去記錄下來。剛開始教學生接觸寫話的時候，學生熱情都很高，一節課下來都在討論，寫話本收上來后寫的是五花八門。很多學生字本來就不會寫幾個字又急于表達，于是看到的是滿滿的拼音，我在評語上寫“上幼兒園的時候拼音學的真棒！”有的學生寫了短短幾句話，卻在本子上亂畫，我在評語上寫“畫的真漂亮，以后一定是個大畫家?！逼鋵?，不管學生寫的什么，用心去發現他們的優點，予以鼓勵和贊揚。只要學生對寫話產生興趣，自然會主動去寫，會保持書面的整潔，會學習更多的漢字來充實自己的寫話本。

二、善于觀察，寫話源于生活

寫話，寫的是身邊的事，是生活中的細枝末節，是善于觀察的眼睛記錄下的故事。在學生對寫話產生興趣后，告訴他們從身邊的事物著手，去發現新的事物，產生探索的興趣，并將他們記錄下來。在培養學生的寫話能力的同時，教會他們在生活中細心觀察身邊事物的良好習慣。寫話的來源有很多，只要處處留心，善于發現，就會從平淡的生活當中找到不平凡的地方。例如：今天下雨了；早上有同學遲到了；午飯出了新的花樣；老師布置了什么樣的作業；回家的路上爸爸來接我了，等等。這些貼近學生生活，發生在眼前的故事，都是可以寫的素材。然而，如何才能讓學生從生活中帶入寫話中，這就需要教師的引導，要了解學生的生活，了解他們對周圍事物的看法，走進他們的世界，選擇他們感興趣的題目，讓他們有話可說。

三、掌握技巧，寫話輕松簡單

其實無論是教學還是學習方面，擁有好的學習技巧，寫話會變得得心應手、輕松簡單。作為一個教師，首先要做的就是在教給學生知識的同時，確保從學生實際出發，使學生真正想學而不是學生被教。小學教師首先要做的就是走進學生的心里，不是討好學生，而是受到他們的尊重和喜愛。

學習的過程往往枯燥無味，這就需要教師發掘其中的興趣點。寫話方面，教師可以在學生產生一定興趣后，由簡到繁、循序漸進地布置題目?？梢詭W生學習一些比較簡單、貼近生活的詞語，這樣便于他們在寫話中學以致用。課堂上可以多做一些小組討論，讓學生發表自己的看法，參與到教學的過程中，讓他們自己教會自己。學生的潛力需要教師去發掘，可以收集其他學校優秀學生的寫話，讓班里的學生看到和他們年齡一般大的學生寫的什么內容。小學生有強烈的競爭欲望，相信在合理地引導下他們也會憑借這股沖勁在寫話上有所收獲。

四、鼓勵贊揚，快樂學習寫話

小學生希望得到教師的認可，適當的鼓勵會讓他們成長得更快。教師都希望自己的學生在學習的過程中，能短時間內取得較大的進步，這種急于求成的心態不利于小學的教育。學習是一個漫長的過程，只有扎實的基本功才會讓學生在以后的學習中穩步前進。寫話是作文的基礎，是文字表達能力的具體表現，不可急于求成。在日常教學中，教師可以對一些寫話寫得好的學生給予獎勵，可以專門準備一個寫話本，讓每次寫話寫得好的學生將自己的內容謄寫在寫話本上，每天選幾篇優秀的寫話，讓學生自己朗讀。這些都是增加學生積極性，提高寫話水平，讓學生健康快樂成長的方法。對于寫話評語方面，也可以采用互動式的評論，加深和學生之間的交流和溝通。我曾經見過一個教師，給每天都要練鋼琴的學生的評語是：“你的鋼琴一定彈得很好，有機會為老師演奏一曲。”后來那個學生主動邀請老師去她的家里聽她彈鋼琴。其實，只要用心做一件事，認真對待一個人，難題自然迎刃而解。

總之，優秀的寫話教學不僅可以練就學生的寫作能力，同時也能促進教師和學生之間的情誼。其實寫話的本質不過就是寫出自己想說的話，多讓學生從生活中觀察、發掘，學生自然會有很多話想說給父母聽，想寫給老師看。時間久了，就會逐漸養成良好的寫作習慣。

參考文獻：

[1]胡偉霞.小學語文寫話教學實踐探析[J].課程教育研究，2013（26）：82-83.

[2]楊美紅.小學語文寫話教學的實踐與研究[J].新課程（小學），2014（6）：46.

[3]劉穎.探討小學語文寫話教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2011（2）：127，166.