新課程標準下的初中語文教學反思

摘 要：教師對教學工作進行反思是一種負責任的表現，反思會給教師帶來更好的教學效果。反思是提高初中語文教學效果的催化劑，不僅如此，還可提高教師的專業素質，所以一名優秀的語文教師，必定是善于反思的，而善于反思的教師才能在不斷的反思路上前進。

關鍵詞：新課程標準；初中語文；教學反思

語文學科以培養學生素質為主要任務。筆者結合自身教學經驗，以新課程下的新理念為出發點，反思教師在教學過程中普遍存在的問題，使廣大教育工作者能夠更深刻地認識新課程新理念。

一、反思初中語文的德育

新課程的核心理念即“為了每一位學生的發展”，特別強調育人為本的觀念，這都是對教師的教學行為提出的更高要求。語文教師在教學過程中，不僅要向學生傳授語文知識，使他們獲得必要的知識水平，更要讓學生積極向上地成長，以健康的心態來面對生活中的各種問題和挑戰。語文是一門綜合性很強的學科，在教學中，要在教授學生語文知識的同時，培養學生的情操，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。但在實際的教學過程中，大部分教師更注重語文知識的教授而忽略了語文的德育功能。

二、反思初中語文的評價方式

教學過程中，對一個學生的評價，許多教師往往只用學習成績來衡量，從而忽略了學生之間的差異性和學生成長過程中情商的作用。我舉個教學中的實例來說明。我們班上有個學生特別勤奮、特別努力，通過他的堅持，他在語文考試中取得了95分的成績，但是如果考試成績評不上優秀，大家也不會認為他就是“好學生”。我們可能會說，他是腦子慢跟不上，要付出比別人更多的時間來學習，也可能付出再多的時間也評不上優秀。而這樣的結果只能讓這位勤奮的學生感到沮喪和沒有希望?！皩W會尊重和贊賞學生”是新課程所提倡的，往往教師的一句表揚和贊賞的話會改變一個學生的命運。所以，教師要看到每個學生身上的優點和亮點，只有教師對學生做出正確的評價才能使他們發光?？墒?，教學行為因人的不同而不同，也因人的不同而改變，我們只需記住，無論存在怎樣的差異性，也不管差異性有多大，只要遵循新課程中的新理念就對了。

三、反思初中語文教學中的不利因素

1.忽略了學生的主體地位，教師主導作用得不到充分發揮

教學是師生之間雙邊互動的過程，這是每個教育工作者都明白的道理，所以，在教學過程中，首先要分清兩者之間的關系，教師是主導，學生是主體，教師應充分發揮其主導作用，突出學生主體地位，師生之間平等相處、平等對待，從而使學生的個性得到解放，激發學生的創新精神，提高學習效果，也達到教學質量的提高。但因每個學生存在不同的差異性，在新課程指導的教學過程中，并不是所有的學生都能得以彰顯主體性，也并不是所有的教師都能彰顯出組織者和促進者的作用。

2.教學重點不清晰，只重視追求拓展內容而脫離教材本質

語文教材里的文章都是經過專家研究后，對學生發展非常有益的文章，但為了能更好地滿足學生的發展需要，語文教師還需要對教材進行適當的拓展。但有些教師在教學的過程中卻任意地拓展內容，從而導致脫離了教材本質，讓大家認為拓展內容是以語文教學為載體的，成為次要的，而拓展內容卻成為重點，出現喧賓奪主的現象。新課程標準指出要創造性地使用教材，有意識地擴展，但并不是代表可以毫無節制地使用。我們要尊重教材所包含的教育意義，但切記不要讓教材只流于形式，成為一個空殼。

3.學習方式變革所產生的負面影響

新課程強調：要轉變學生的學習方式，積極地調動學生的學習興趣，讓學生在多樣化的學習方式中充分發揮主體作用。轉變學生的學習方式，由以前的被動變為主動，由單一性變為多樣性，但有些教師在實際的教學過程中并不能正確理解，最終導致學生在面對多樣性的學習方式時不知所措，反而使事情適得其反，阻礙了學生學習效率的提高。

4.部分教師濫用、誤用多媒體

隨著科學技術的不斷發展，教學也迎來了信息技術的變革，多媒體的運用為教育教學帶來了便利的同時，也注入了新鮮的血液，豐富了學生的體驗，從而有效提高了學生的學習效率。所以，對多媒體資源的有效整合和使用，有助于語文課堂效率的提高。但就目前而言，還是存在很多誤用和濫用多媒體的現象，而這種現象很可能會對學生產生以下一些負面影響：一是直接影響學生的注意力，從而導致其分不清重點內容；二是過于直觀的展示影響學生思維的發展；三是滿堂灌的形式影響學生的思路，導致學生跟不上教學速度，加大了學習難度。

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