用好信息技術，提升識字寫字教學效果

摘 要：隨著信息技術的不斷發展進步，小學語文教育也面臨著向新形勢轉變的趨勢。就小學語文中的識字寫字來說，教學課堂也需要改革創新。本文改革后識字寫字所凸顯的優勢展現出來，對其進行分析探討，希望對小學語文識字寫字課堂有所幫助。

關鍵詞：信息技術；識字寫字；教學

識字寫字教學是我國小學語文教學的基礎，是學生學習語文的前提。在信息技術的改革下，教育改革也在不斷推進。漢字教學已不再是小學語文的主要教學內容。教學生識字寫字，培養他們對漢字學習的興趣，使其能夠在日常生活中學以致用，才是最終的目的。

一、完美導入，激起識字寫字興趣

語文課堂的識字寫字教學過程難免枯燥，學生上課提不起興趣，而信息技術的優勢，剛好彌補了這一缺陷。小學生正處于敏感好動的階段，他們對一切不熟悉的事物都充滿了好奇心和求知欲，對動態事物或色彩鮮艷的東西都比較敏感。他們活潑好動，所以枯燥的識字寫字課難以令他們產生興趣，更別提能學會寫字識字了。例如：在準備一堂有關動物內容的文章前，教師帶領學生朗讀課文，利用現代信息技術，針對學生喜歡的動物，找出相應的圖片，并標注漢字及拼音，利用學生對圖片上動物的喜愛，刺激學生的視覺感官，以此延伸到有關動物漢字的教學，由圖片轉為文字，再按照圖片內容，潛移默化地教授漢字。語文教師要抓住學生這一心理狀態，利用現代信息技術，在課堂上設置有趣且生動的識字課，吸引學生的注意力，激發他們對識字寫字課的熱情和積極性，幫助學生在輕松有趣的氛圍中完成識字寫字的學習任務，教師也能順利完成其教學任務。

二、口腔演示，做好發音指導

在學習過程中，教師的指導遠遠不如學生的親身實踐，由此得出的感受，形成的知識，往往比教師單方面的傳授要好得多。在識字寫字的過程中，學生面對曾經學過的字，卻不懂得怎么讀，即使開口讀了，發音也錯誤。這就要求教師在教學生識字寫字的同時，也要運用各種方法，使學生自己學習，全面了解字的發音、意義。為了使學生的漢字讀音更加標準，更加準確規范，語文課上，教師可以利用現代信息技術向學生展示如何利用舌、硬腭、軟腭、唇等器官進行正確的發音，糾正學生在漢字發音上的錯誤，以提高他們的水平。教師應鼓勵學生多開口讀，多練習，讀出自己的感覺，多加體會，把漢字真正地“讀進去”。

三、潛移默化，強調書寫規范

對漢字的學習，除了要會說，更要會寫，這才能真正達到識字寫字的語文課堂效果。中國的漢字文化博大精深，漢字也是人類重要的文化遺產。由此可見，學習漢字很重要，寫一手漂亮的漢字更是學生必須學習的內容。對于漢字的學習，語文教師可以利用現在信息技術向學生展示漢字的書寫過程，把原本只呈現在黑板上的靜態字轉化為動態畫面，把漢字的書寫順序形象地展現出來，這種教學方式不僅可以使學生集中注意力，還能夠潛移默化地影響學生的抽象思維。信息技術對漢字的書寫演示，能夠使學生正確掌握漢字的書寫方式和筆順，不僅加深學生對漢字的認識，達到良好的學習效果，更能推動學生的思維運轉，開拓他們的智力范圍。

四、活學活用，融入社會生活

語文課堂要隨時對學生的學習進行檢測，方便教師了解學生對學習內容的掌握程度，特別是學習過程中的重難點。以識字寫字課來說，部分生僻字，由于生活中使用得不多，學生沒有過多的接觸機會，即使在學習后，也不會對生僻字感到熟悉。只有教師要求學生多加練習、多寫多說，才能有把握進一步熟悉和了解生僻字，能夠在生活中學以致用。對于漢字的應用活動，教師同樣可以利用現代信息技術完成。例如：如何讓學生將課堂上的所學漢字學以致用？語文教師可以利用信息技術，把在課堂中已經教授過的漢字情景再現，讓學生現場認讀書寫，加深他們的印象，鞏固他們的知識結構。這樣，不僅使學生對漢字加深印象，還能增進學生對漢字的深入理解，把所學知識更好地運用到現實生活中。

總之，利用現代信息技術整合識字寫字教學，能夠幫助學生在文字的認識和學習上，建議一個健全有效的知識系統。信息技術在語文課堂，具有科學、先進、高效、易學等特點，它調動學生的眼、耳、口、手等多種感官參與到學習中，同時又能主動地協調運轉，讓學生實際體驗讀、聽、說、寫，增強識字寫字的學習效果，教師上課也提高了課堂效率。信息技術的目的就是以先進的多媒體為核心教育方式，全面展現出識字寫字教學的優點，為學生營造一個豐富多彩、多樣化的課堂氛圍，提高學生的識字寫字速度以及思維創造能力，培養學生的學習興趣，為以后的學習打下穩固的基礎。

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