以生活為主體的初中信息技術教育思考

摘 要：隨著時代的發展，信息技術的功用性越來越強，生活的方方面面在一定程度上都與信息技術相關，因此在初中信息技術的教學上要充分以生活為主體，將教學內容充分與生活實際相連，提升教學的實用性。

關鍵詞：初中信息技術；生活；教育思考

信息技術在當下初中學生中有較多的接觸，但是實際的信息技術功用性并沒有受到學生的普遍關注，在相關技術操作上學生缺乏專業性和全面性，同時也缺乏深入挖掘的興趣，因此需要將枯燥的技術操作內容與生活緊密相連，讓學生充分領會其實用性，將所有學習訓練與實際的生活功用性相連，一方面提升學習實際意義，另一方面提升學習興趣。

一、當下初中信息技術教學現狀

由于初中信息技術教學不屬于主修課程，在應試教育的壓力下，學生更多的是將信息技術課程作為活動課，部分學生會通過信息技術課程來滿足自身網絡瀏覽的需求，并沒有將精力放在信息技術學習上，特別是信息技術的內容較為枯燥乏味，單純的技術無法與學生日常生活相聯系，學生更傾向于網頁瀏覽、網游等操作內容，而對于辦公軟件操作等內容缺乏足夠興趣。同時，該課程并不屬于主修課程，課程教學缺乏有效的監管，課程安排上也缺乏一定教學壓力，學習效果上沒有有效的任務安排，學生也沒有過大的學習壓力。因此，教師可以根據實用性、興趣性等進行教學，學生也可以根據自身的興趣做有效的自我探索性學習，教學有更多的發展空間。

二、初中信息技術教學生活化的意義

初中信息技術教學的目的是提升學生在信息技術運用上的能力，培養學生的綜合能力，服務于學生的生活。信息技術本身是為人類生活服務，如果只停留在技術層面，而不能將技術與生活緊密相連，那么就失去了學習的根本意義。而與生活緊密相連不僅可以提升其實用性，同時也可以更好地貼近學生生活，避免學生對技術的陌生感，讓學生感受到技術多方面的實用性。同時由于與學生生活相關，可以在一定程度上提升學生學習的積極性，拉近課程與學生之間的距離感。

三、初中信息技術生活化教學的方法

1.充分了解學生生活。教學中應該充分與學生做溝通，了解學生的興趣愛好、關注點，從而將其興趣性點滲透到技術運用或者任務主題中。可以進行學生興趣和教學需求的意見收集，然后按照信息技術的課程內容做對應的安排規劃。特別是初中學生群體已經開始廣泛地運用智能手機，可以通過與學生進行網絡交友平臺做日常的溝通互動，同時也可以關注學生日常的主要話題討論、興趣點等情況。

2.情景模擬生活化。在信息技術課程教學中，應多與實際生活相聯系，提升學生對技術認識的感受力。課程中可以將相關技術學習設定在某個環境中，針對技術提出問題、分析問題、解決問題，提升學生圍繞技術學習的全面探索性。例如：在EXCEL表格的學習中，可以充分引入日常學生可能接觸到的成績表匯總、成績分析等，通過以全班成績表做操作背景，讓學生學會軟件的排序、總分、平均值、歸類、輸入、修改、保存、表格設計等操作，這種實際的操作可以有效引起學生對生活的聯想，使學生感受到學習信息技術的便捷性、實用性。同時在技術的解說上，要盡可能地采用生活化的語言，盡量相關技術的專業術語做簡明的闡釋，提升學生的可理解性。

3.生活化任務驅動教學。在信息技術的教學中，需要通過實際的任務驅動方式讓學生對學習的內容做訓練和反饋。在任務設置情境上要以生活化為主要方式，在任務主題和相關情境假設上應該與學生日常生活所接觸的內容相匹配，提升學生的感知能力和可操作性。例如：在word、EXCEL表或者PPT技術學習中，可以將學生日常喜歡的資料和興趣愛好融入技術主題操作中。可以讓學生對自己感興趣的文章做一次編輯工作，讓學生將自身的興趣點和圖文內容融合到軟件操作中；在PPT學習中，可以讓學生根據自身的興趣點和審美來做設計，讓學生選擇自己喜歡的文字、圖片、動畫效果等，由自身的興趣做引導來完成任務操作，提升學生完成的積極性和成就感。

4.添加趣味性技術學習。除了日常的信息技術學習，可以多講授與學生興趣相關的軟件技術操作，如PS、FLASH等，學生對其有更多大興趣。甚至可以引導學生對其喜愛的軟件技術進行自學，對于學生未來的職業選擇或者興趣培養也能起到很好的作用。此外，教師可以引導學生不局限在傳統的內容上，盡可能地豐富學生的信息技術知識。

四、結束語

初中信息技術在當下有著較廣泛的實際意義，對于學生當下和未來生活有較大的實用性，會成為今后學生工作中的必不可少的工具，也會影響學生未來職業選擇的走向，因此做好基本的信息技術教育有利于拓寬學生視野，提升學生生活的便捷性。教師要與學生做好溝通，了解學生的生活和興趣愛好，提升學生學習興趣。

參考文獻：

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