“誘趣教學”在體育教學中的應用

摘 要：培養學生對體育課程的濃厚興趣成為當前各體校教育工作者普遍關注的重要話題。本文首先闡述了“誘趣教學”在體育教學中的具體內涵，并對影響學生學習興趣的要素進行分析，最后重點探討了“誘趣教學”在體育教學中的具體應用。

關鍵詞：誘趣教學；體育教學；應用策略

近年來，隨著教育體制的不斷改革，各院校體育教學質量得到很大程度的提升，但就“誘趣教學”在體育教學中的具體應用來看，仍舊存在著諸多問題，限制了學生綜合能力的培養。面對這樣的形勢，體育教師應對“誘趣教學”的應用問題進行深入研究，從而實現提高體育教學質量的目標。

一、“誘趣教學”的內涵

從心理學角度看，興趣是人對某件事物產生積極能動的主觀傾向性。興趣對學生參與體育學習的持久性和能動性產生很大的影響，教師應該鼓勵學生主動參與體育活動，使其逐漸形成一種良好的行為習慣。若學生對體育鍛煉或活動產生了濃厚興趣，那么，在開展實際教學的過程中，教師只需要簡要傳授技術要領，學生就能夠自主進行學習，這樣既提高了課堂教學效率，又培養了學生的自主學習意識。此外，開展“誘趣教學”時，教師應根據學生具體情況，制訂不同層次的教學目標，在充分考慮學生年齡、性別、身體情況以及心理因素等方面問題的基礎上，開展具有針對性的課堂教學。

二、影響學生體育學習興趣的要素

1.學生對體育的心理需求。學生對體育課的興趣培養，主要受制于學生自身對體育活動的體驗需求，如果學生對體育活動產生了心理需求，產生濃厚的學習興趣，學生會自主進行體育學習，因此，在體育教學中，是否能夠充分激發學生的直接需要，直接影響到學生對體育學習的積極性與主動性。

2.體育教師自身素質及其授課方法。教師是學生學習的范本，一名優秀的體育教師既要具備扎實的知識功底，又要具備良好的文化素質，因此，體育教師應不斷提高自身素質，在實際教學中，將準確、到位的專業技能展示給學生，進而激發學生對體育的學習興趣。此外，教師的授課方式應該盡量做到“教”與“學”的協調發展，不可采用“滿堂灌”的方式，應給學生預留獨立思考、自主探索的空間。

3.體育教學環境方面的影響。創設良好的教學環境，是提高教學質量的重要方法。體育教師應在課前做好備課工作，將本節課所需的教學設備、器材準備齊全。例如：教師可以利用短片、趣味圖片、幻燈片等多媒體手段進行輔助教學，以此充分調動起學生的學習積極性，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

三、“誘趣教學”在體育教學中的具體運用

1.營造和諧的教學氛圍。在體育教學中，和諧自然的教學氛圍是激發學生學習熱情的重要方法，教師在具體教學中，應為學生營造和諧民主、輕松自然的學習氛圍，建立起平等、合作、民主的師生互動關系。例如：籃球項目是大部分男生喜愛的體育項目，教師在籃球教學中，主要對學生的技術和戰術進行指導，無需刻意創設學習興趣點；但在學習50m短步時，內容比較單調，一些學生缺乏學習興趣，此時，教師可以采用激勵的方式調動學生的學習自信心。

2.采用互動式教學法。在實際教學中，教師可以采用互動式教學方法開展難度較大的課堂教學。教師先將標準動作示范給學生，學生仔細觀察動作后，針對自己的難點進行嘗試性練習，教師再根據學生的學習情況進行個別指導，這樣有助于提高每個學生的學習能力。此外，教師可以根據誘趣教學的特點，采用新穎的教學方式，將全班學生分為幾個小組，并分別對每個組進行動作示范，然后，安排學生開展小組競賽。通過這種互動式教學方法讓學生發現自己的不足，并通過互相點評和糾正，提高體育教學效率。

3.尊重學生的個性特點。學生是課堂教學的主體，為了突出學生的主體性地位，教師應該利用各種方法發揮學生的主觀能動性。為此，教師應該充分尊重學生的個性，采取“面對面”的方式與學生進行良好的交流、溝通，認真聽取每個學生的建議和意見，根據學生反饋的意見制訂合理、可行的課堂教學目標。如教師可根據學生的個性特點和興趣愛好，將其分為若干個教學小組，針對每個組的具體特點進行分類教學，從而充分發揮學生的學習自主性。同時，教師可以借助電視、廣播、電影等設備開展分層教學，讓學生充分感受到體育課的趣味性，進而產生濃厚的學習興趣。

4.將理論知識與體育實踐相結合。體育教師應鼓勵學生積極參與體育活動，引導學生養成“用中學”“學中用”的良好習慣。例如：在向學生示范太極拳的動作時，教師應做到剛柔并濟、姿勢優美，并且要邊示范邊進行詳細講解，使學生對太極拳產生學習興趣。在教學中，教師要以培養學生興趣為出發點，將相關的課外知識引入課堂教學。如在教學中，教師可借鑒國內、外發生的體育新聞和重大事件，向學生講解體育的重要意義。教師還可收集相關的體育資料，歸納出體育運動的常見問題，并將這些知識傳授給學生緩解學生對體育鍛煉的畏懼情緒，從而激發學生學習體育的興趣。

參考文獻：

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