對(duì)中西打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的探索

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，全球文化也在不斷地完善、融合，尤其是音樂(lè)文化，向來(lái)都是最具有新時(shí)代元素的。教育界對(duì)于打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了改革，將傳統(tǒng)的打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)向多元化的方向發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)西方文化的打擊樂(lè)人才，從而更好地促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展。對(duì)此，本文就中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的見(jiàn)解，希望可以促進(jìn)國(guó)家打擊樂(lè)文化向著國(guó)際化的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中西打擊樂(lè)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；綜合教學(xué)

人們對(duì)于音樂(lè)的追求和創(chuàng)作一向是無(wú)國(guó)界的，而且這種音樂(lè)發(fā)展的形式在增加創(chuàng)意性的同時(shí)，也促進(jìn)了中西方國(guó)家友好的發(fā)展，拉近了人與人之間的距離。特別是當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論是民族音樂(lè)還是流行音樂(lè)，對(duì)于創(chuàng)作的追求都是新穎和自由的。而我國(guó)傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)于呆板，對(duì)于打擊樂(lè)演奏的技巧等與其他先進(jìn)國(guó)家相比還有很多發(fā)展和提升的空間。中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的需求，也迎合了國(guó)家音樂(lè)文化市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。但是教育的改革就意味著挑戰(zhàn)，對(duì)此在教學(xué)的各個(gè)方面都要進(jìn)行深入的探究。

一、中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探究

1.中西方打擊樂(lè)綜合教學(xué)的發(fā)展

我國(guó)很多的音樂(lè)院校對(duì)于中西方打擊樂(lè)綜合教學(xué)的教學(xué)模式和目標(biāo)都缺少一定的認(rèn)識(shí)，并且多數(shù)學(xué)院是將中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，民族打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備和西洋打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備都是不一樣的，很多時(shí)候也都是分開(kāi)授課，很少進(jìn)行綜合教學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)中西方文化進(jìn)行綜合的意義，我國(guó)的很多音樂(lè)院校也將這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，以打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，在不斷的摸索性前進(jìn)的過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)地完善發(fā)展，使學(xué)生更好、更完善地掌握綜合打擊樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技能，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展道路。

2.中西方教學(xué)概念的分析

中西方打擊樂(lè)綜合教學(xué)是為了迎合時(shí)代的發(fā)展，達(dá)到國(guó)家綜合人才的培養(yǎng)要求。對(duì)此，很多院校紛紛設(shè)立了與各種打擊樂(lè)教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，繼承國(guó)家音樂(lè)文化以體現(xiàn)民族魅力的同時(shí)，借鑒和結(jié)合更多西洋文化的演奏技巧和科學(xué)知識(shí)，參加更多的打擊樂(lè)器的演奏，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科理論的延展和創(chuàng)新，更好地完善和發(fā)展民族文化。

這種教學(xué)方式不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也避免了傳統(tǒng)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、專(zhuān)業(yè)固定、思想單一的模式，穩(wěn)定地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力、演奏技巧等方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

二、中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中西方打擊樂(lè)演奏方式存在差異

在中西方打擊樂(lè)教學(xué)中存在很多教學(xué)問(wèn)題，其中演奏的方式和基礎(chǔ)操作方面就存在很多差異。我國(guó)對(duì)于打擊樂(lè)的中手臂擺放的標(biāo)準(zhǔn)，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的力度以及拇指和食指拿捏鼓槌的要求與西方打擊樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)很不相同，中西方對(duì)于打擊樂(lè)無(wú)論技巧上、力度上、節(jié)奏感甚至是設(shè)備拿捏的松緊度，都有一定的差異；一旦演奏方法確定，就會(huì)與之前的方法產(chǎn)生沖突。并且中西方之間存在的差異，在綜合教學(xué)中，會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度和制度，兩者之間還會(huì)相對(duì)制約，造成一定程度的混亂，所以將中西方的綜合教學(xué)體系進(jìn)行深入的分析并整合是非常有必要的。

2.中西方打擊樂(lè)訓(xùn)練方式不同

要想完美地演奏打擊樂(lè)，就要牢牢地掌握住樂(lè)器操作的基本功，而民族打擊樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)更注重綜合技能的培養(yǎng)，以綜合技能帶動(dòng)整體的發(fā)展；西洋學(xué)專(zhuān)業(yè)是將一種技能提升，將學(xué)科分成不同等級(jí)的類(lèi)型，按照等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，使其不同學(xué)科樂(lè)器擊打的技能逐漸提升，從而帶動(dòng)綜合技能的發(fā)展。

中國(guó)教師在基本功練習(xí)時(shí)，會(huì)將敲打樂(lè)器的方法、使用的力度、旋律、音色、音程、節(jié)奏等基本技巧結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地提升演練的效果。而對(duì)于不同學(xué)科、不同樂(lè)器的演奏技巧的講解也不是很全面，因?yàn)榇驌魳?lè)受到民族文化的制約，綜合性教學(xué)主要是以民族文化體現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏、風(fēng)格進(jìn)行訓(xùn)練，打擊樂(lè)的演奏效果不突出，多突出聲韻、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

西方打擊樂(lè)的教學(xué)多注重各項(xiàng)技能的完善，只有單項(xiàng)技能完善才能保證演奏的細(xì)節(jié)不出現(xiàn)問(wèn)題，而這種教學(xué)方法的訓(xùn)練時(shí)間往往比較長(zhǎng)，一旦有時(shí)間的限制，就不能進(jìn)行全面系統(tǒng)的技能提升。中國(guó)打擊樂(lè)教學(xué)受民族文化和歷史文化影響較深，而西方打擊樂(lè)多注重節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)用到不同的設(shè)備進(jìn)行樂(lè)器節(jié)拍的輔助訓(xùn)練，常常把聲韻混淆，造成效果的混亂。不同的文化背景，不同的音樂(lè)風(fēng)格，使得中西方教學(xué)各個(gè)方面都存在著較大差異，這種差異在綜合教學(xué)中互相影響，互相制約。

三、完善打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)體系的途徑

1.建立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容

在綜合專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要從樂(lè)器演奏基本功、演奏的技巧、練習(xí)曲難度上進(jìn)行合理的分析。樂(lè)器的操作方式要堅(jiān)持按照各種樂(lè)器的演奏規(guī)范進(jìn)行操作，保證操作無(wú)誤后，加強(qiáng)訓(xùn)練并養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。在操作技術(shù)上，要詳細(xì)地掌握各種鼓敲擊的輕重、虛實(shí)、正反等幾方面，演奏的快慢標(biāo)準(zhǔn)多以4/4拍等于80-144，而演奏的力度多以p-f為標(biāo)準(zhǔn)，不同的樂(lè)器速度與力度標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，很多樂(lè)器在操作的過(guò)程中也多以中速進(jìn)行節(jié)奏和音程的漸進(jìn)。

2.合理地選擇教學(xué)題材

在選擇教學(xué)的曲目時(shí)，首先要有一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好綜合性技能的練習(xí)，同時(shí)選出可以進(jìn)行雙擊技術(shù)、邊擊技術(shù)、單機(jī)技術(shù)以及不同標(biāo)準(zhǔn)的倚音技術(shù)的練習(xí)曲目，還要選擇含有兩個(gè)技術(shù)以上的作品當(dāng)做教材進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，也要根據(jù)教學(xué)的編排、學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)以及學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析，從而以適當(dāng)難度的教材進(jìn)行曲目的練習(xí)。技術(shù)要求高的曲目非常適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展，但是同時(shí)也要注重藝術(shù)情感的挖掘和指導(dǎo)。選擇不同創(chuàng)作背景、不同題材內(nèi)涵以及不同音樂(lè)流派的經(jīng)典作品進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)形式能使學(xué)生更好地梳理情感，提高創(chuàng)作意識(shí)。

3.建立科學(xué)的上課模式

在建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要充分結(jié)合不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而全方位地完善科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)流程。首先，每個(gè)學(xué)期每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要建立一個(gè)學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，將一個(gè)類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)打擊樂(lè)器和西方的打擊樂(lè)器結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，兼顧其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)。每學(xué)期都要對(duì)樂(lè)器進(jìn)行更換，也要學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的演奏技巧，這樣可以熟練地掌握各種樂(lè)器的演奏技巧。與此同時(shí)，還要摒棄傳統(tǒng)的授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加師生之間的互動(dòng)和表演，使綜合性中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加多元化。

綜上所述，中西方打擊樂(lè)專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)，是為了提高各種樂(lè)器的演奏技巧，使我國(guó)的打擊樂(lè)更加國(guó)際化，同時(shí)更好地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展和完善。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，兩者不僅沒(méi)有很好地相互促進(jìn)和發(fā)展，反而在演奏技術(shù)、演奏節(jié)奏、演奏力度以及各種基本功的練習(xí)上都相互制約，這說(shuō)明國(guó)家對(duì)于打擊樂(lè)的演奏標(biāo)準(zhǔn)還不完善。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)未來(lái)的中西方打擊樂(lè)綜合教學(xué)在各個(gè)方面會(huì)取得質(zhì)的飛躍。

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