創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 提升課堂學(xué)習(xí)效果

摘 要：如何增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，已成為一線數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文從重視課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境、建立和諧師生關(guān)系、開展課外活動(dòng)四方面談創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂趣味性；課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生深入探究所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與獲得學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)烈愿望，它是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接體現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的努力方向。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍以應(yīng)試教育為主，過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

精彩的課堂導(dǎo)入能喚醒學(xué)生思維，促使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“數(shù)據(jù)的分段整理”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生觀察分析去年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)成績(jī)，然后向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問題：跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?10到140厘米之間的學(xué)生有幾個(gè)人？跳遠(yuǎn)成績(jī)沒有達(dá)到90厘米的學(xué)生有幾個(gè)人？這時(shí)，根據(jù)教師問題，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察去年跳遠(yuǎn)成績(jī)表，并計(jì)算符合題目要求的學(xué)生人數(shù)。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)好數(shù)目后，教師還可以向?qū)W生再提出這樣的問題：一個(gè)一個(gè)統(tǒng)計(jì)累加計(jì)算太過繁瑣，有什么簡(jiǎn)單的方法可以一眼就能看出90厘米以下和110到140厘米之間的人數(shù)嗎？學(xué)生思考后都感覺不能實(shí)現(xiàn)教師的要求，這時(shí)，教師再向?qū)W生演示自己快速準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)跳遠(yuǎn)階段人數(shù)的方法，會(huì)讓學(xué)生興趣大增。通過設(shè)置精彩的新課導(dǎo)入，可以有效增添數(shù)學(xué)課堂的神秘感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生專心聽講。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，激活課堂教學(xué)

精彩的導(dǎo)入只是為新課拉開一道序幕，它只能短時(shí)間激起學(xué)生的好奇心和求知欲，想要長(zhǎng)時(shí)間保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的趣味性，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)是激活數(shù)學(xué)課堂，引起學(xué)生有意注意的有效方法。例如：教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握三角形內(nèi)角和的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)習(xí)工具，通過剪、拼、折等方式計(jì)算出三角形內(nèi)角和的度數(shù)。在教師的要求下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，相互討論，尋找計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法。有的學(xué)生會(huì)試著把一個(gè)三角形的三個(gè)角都剪下來，可以把這三個(gè)角拼在一起成為平角，得到內(nèi)角和是180度；有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的紙可以剪成兩個(gè)三角形，于是會(huì)推算出長(zhǎng)方形內(nèi)角和是360度。通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，又可以通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而建構(gòu)出高效課堂。

三、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好氛圍

課堂教學(xué)的過程也是師生間交流的過程，教師做學(xué)生的“良師益友”可以促使學(xué)生喜歡這個(gè)教師及所教的學(xué)科，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，積極了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生從心理上信任教師，愛上數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在計(jì)算圓錐體積時(shí)容易出錯(cuò)，總會(huì)把其公式：V=1/3Sh中的1/3錯(cuò)記成1/2。這時(shí)，如果教師抓住學(xué)生錯(cuò)誤加以批評(píng)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。為了保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以先讓學(xué)生講一下自己認(rèn)為圓錐體積是V=1/2Sh的理由：學(xué)生認(rèn)為圓錐體是圓柱體的二分之一，所以在計(jì)算體積時(shí)就會(huì)下意識(shí)地把1/3計(jì)算成1/2。在了解學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把圓錐和圓柱的側(cè)面拆開，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱展開后是一個(gè)正方形，而圓錐則是一個(gè)扇形，其面積僅占圓柱的1/3，這樣，學(xué)生在教師逐步的引導(dǎo)下就會(huì)從本質(zhì)上理解和糾正自己的認(rèn)知錯(cuò)誤。通過這種方法，既可以避免因批評(píng)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生信任數(shù)學(xué)教師，愛上數(shù)學(xué)課。

四、拓展課外活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

課外活動(dòng)能有效引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中，豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，很多學(xué)生反應(yīng)教材中大多數(shù)習(xí)題都是重復(fù)的，毫無新意。這時(shí)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算自己家里某一間房子側(cè)面墻地面積，以不同的學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)學(xué)生完成必要的習(xí)題練習(xí)。為了了解自己家里房子側(cè)面積的大小，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，測(cè)量出房子高度、寬度等所需數(shù)據(jù)，并把多邊形的房子分割成幾個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)方形和三角形，尋找測(cè)量房子側(cè)面積最簡(jiǎn)單的方法。通過開展測(cè)量房屋側(cè)面積的活動(dòng)，用不同的學(xué)習(xí)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的不竭動(dòng)力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力都有重要意義。實(shí)際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法拘泥于形式，存在很大弊端，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)科目枯燥無味，沒有深入學(xué)習(xí)的欲望。為激活數(shù)學(xué)課堂，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情善于調(diào)整自己的教學(xué)方法，試著從重視課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境、建立和諧師生關(guān)系、拓展課外活動(dòng)等方面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課效果。