淺析中學(xué)生眼中的法語課堂新模式

摘 要：課堂教學(xué)是外語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)方法的多樣性和課堂模式的創(chuàng)新性不僅是學(xué)科教學(xué)研究的日常課題，也是學(xué)科教學(xué)研究的永恒主題。筆者通過對天津外國語大學(xué)附屬外國語中學(xué)進(jìn)行調(diào)研和發(fā)放問卷調(diào)查，以期了解學(xué)生心目中期望的中學(xué)外語課堂模式和對目前中學(xué)法語課堂教學(xué)提供有益的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；法語教學(xué)；課堂教學(xué)模式；創(chuàng)新性

一、調(diào)研對象情況簡介

筆者調(diào)研學(xué)校為天津外國語大學(xué)附屬外國語中學(xué)初中部。筆者在一年的時(shí)間內(nèi)對他們先后進(jìn)行了3次調(diào)研，最后一次調(diào)研時(shí)，請學(xué)生填寫調(diào)查問卷。截止到調(diào)研時(shí)間（2015年5月），調(diào)研學(xué)校初中部三個(gè)年級，共36名學(xué)生。其中初一年級16人，法語學(xué)習(xí)時(shí)長為170小時(shí)。初二年級10人，法語學(xué)習(xí)時(shí)長為341小時(shí)。初三年級10人，法語學(xué)習(xí)時(shí)長為510小時(shí)。

二、學(xué)生心中期望的法語學(xué)習(xí)課堂

筆者對該學(xué)校初中階段三個(gè)年級的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，以了解學(xué)生心目中的理想課堂。調(diào)研結(jié)果如下：

1.你希望的法語課堂教學(xué)內(nèi)容

從上表可以看出，大多數(shù)學(xué)生（72.22%）還是希望課堂教學(xué)內(nèi)容能以聽說等交際學(xué)習(xí)為主。可見，學(xué)生更渴望提高外語口語水平、聽力水平和交際能力。在外語教學(xué)法中，交際法、直接法和聽說法都是以提高外語交際能力為主要目標(biāo)的。交際法的專家認(rèn)為，語言教學(xué)目的是培養(yǎng)交際能力。交際能力并不表現(xiàn)在一個(gè)人對語言形式掌握得有多好，而在于他運(yùn)用語言參與社會(huì)活動(dòng)的能力有多強(qiáng)。筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，交際法在中學(xué)外語教學(xué)中確實(shí)存在，但是出現(xiàn)頻率特別低，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。直接法應(yīng)用最多的課堂是外教課，但是，并不是每所中學(xué)都有條件配備外籍教師。多媒體的使用率雖然較上個(gè)世紀(jì)的課堂教學(xué)大大提高，但是，中學(xué)生的外語課并沒有細(xì)化，沒有專門的視聽課。這在一定程度上給教師使用多媒體設(shè)備造成一定的阻礙。

2.你最喜歡的課堂教學(xué)方式

從上表可以看出，整體來說，中學(xué)生更喜歡“有較多的師生互動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)外語”的課堂教學(xué)方式。顯然，目前筆者所調(diào)研的學(xué)校還沒有完全實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)外語。但是，外語教學(xué)課堂師生互動(dòng)比較多，教師會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，而不是一味地灌輸知識(shí)（如：教師在課堂上布置關(guān)于法國時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)入式報(bào)告）；教師也會(huì)適時(shí)地創(chuàng)造一些實(shí)踐性課堂（如：自己寫法語劇本，自己表演）。同時(shí)，表格中“60%”的數(shù)據(jù)不可小視。初三年級的學(xué)生對“教師講得很多，講得很全面，很細(xì)致，很透徹，學(xué)生記筆記為主”這樣傳統(tǒng)法的教學(xué)方式青睞有加，這個(gè)數(shù)字反映了目前我國中學(xué)外語教學(xué)中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)需求與國家外語水平考察方式不一致。學(xué)生更希望掌握良好的外語交際能力，但是目前我國中學(xué)階段的外語水平考察方式主要是筆試方式。

3.你喜歡老師在法語課上使用何種語言

從上表可以看出有三分之一的學(xué)生希望教師完全使用法語授課；有3%左右的學(xué)生希望主要使用漢語；而66.7%的學(xué)生希望中法雙語結(jié)合授課。這一情況與目前中學(xué)法語教學(xué)的課堂情況大致相同。直接法的學(xué)習(xí)圍繞會(huì)話練習(xí)進(jìn)行，人數(shù)不宜眾多，直接使用外語學(xué)習(xí)，不使用母語。這一方法能使學(xué)習(xí)者很快掌握外語語音音調(diào)，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽力理解和口語能力。但是，不使用母語，不能完全正確地理解目的語，對于教師自身的語言運(yùn)用能力和指導(dǎo)方法要求較高。因此，從學(xué)生和教師的角度考慮，還是中外雙語結(jié)合教學(xué)的方式更為可取，也更受學(xué)生歡迎。

三、結(jié)語

目前，我國中學(xué)法語教學(xué)課堂的教學(xué)法依然是以傳統(tǒng)法為主，輔之以模仿法、交際法、口語法等。就課堂模式而言，與上個(gè)世紀(jì)的“教師絕對主導(dǎo)”“填鴨式教學(xué)”“以教師為中心”的教學(xué)理念截然不同。我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)法語教學(xué)課堂上，教師的主導(dǎo)地位正在逐漸弱化，而學(xué)生在法語學(xué)習(xí)中的核心地位正在逐步確立。一種創(chuàng)新性、自主性、實(shí)踐性、交際性更強(qiáng)的新型課堂模式正在逐步形成。

參考文獻(xiàn)：

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