高校體育教學中教學交往的缺失與構建分析

摘 要：在高校教育階段，體育教學的重要性日益提高，通過體育教學，可以使學生提升身體素質，為學習專業課程打下良好的身體基礎。在高校體育教學過程中，教學交往能夠增強生生之間以及師生之間的溝通與交流，具有重要的教學意義。筆者主要針對高校體育教學中教學交往作重點分析與研究，同時提出部分有效的構建策略。

關鍵詞：高校體育教學；教學交往；缺失；構建

高校體育教學具有綜合性的特點，注重理論與實踐的有機結合，不僅可以幫助學生鍛煉身體，還能夠讓學生體驗到體育運動的作用與樂趣。教學交往主要包括師生之間的交往與學生之間的交往，是高校體育教學的主要活動方式之一，對于提升體育教學的質量具有重要意義，因此，高校體育教師需要高度重視教學交往。

一、高校體育教學中教學交往缺失的原因

首先，受傳統教學觀念的影響，在高校體育教學過程中，教師以自身為教學主體，認為提高學生的身體素質與體育技能，主要是自身的智力講解與體育技能傳授。因此，在具體的高校體育教學實踐中，部分教師仍然遵循傳統落后的教學理念，使用的教學模式也較為傳統，無法培養學生的質疑能力與思考能力，導致缺乏有效的教學交往。其次，高校體育教學內容以技能學習與掌握為主，學生在掌握基本的技能要求與動作要領之后，還需要增強訓練，使體育技能掌握得更加熟練，從而導致學生在學習過程中，只需按照體育教師的講解與動作知識，通過自我學習與練習就能夠實現學習目標，幾乎不需要與教師與同學之間進行交流與探討，從而缺乏教學交往。再次，考試形式單一。在高校體育考試中，教師往往只考核學生學習的體育知識情況與運動技能的掌握情況，忽視學生平常在體育課堂上的表現。這樣的考試形式，導致學生忽視學習過程而重視學習成果，只注重記憶體育技能，忽視自身創新能力與自學能力的提升。

二、高校體育教學中構建教學交往的策略

1.提高高校體育教師素質

在高校體育教學過程中，要想構建有效的教學交往，體育教師的自身素質十分關鍵。教師要通過提高自身素質，促使學生積極參與教學交往。教師素質除了自身的體育專業素質之外，還包括教學方法與教學理念等。只有自身的專業素質水平較高，在具體的教學實踐中，才能夠為學生進行更加生動的動作示范與講解，幫助學生消除疑慮，促進與學生的有效交流與溝通。同時，教師還應該積極更新教學理念，順應新時代的教學需求，對傳統的教學方法進行優化或改善，創新體育教學方法，以學生為中心開展教學活動，充分尊重學生的主體地位，有效激發學生參與體育訓練的主動性與積極性，這樣學生才能夠與教師積極主動地進行溝通與交流，構建有效的教學交往。另外，教師還應該充分合理地利用教學資源，營造一個和諧民主的學習氛圍，讓學生在教學交往中更加積極主動。

2.采用互動性的教學方法

高校體育教師在構建教學交往的過程中，可以通過互動的教學方法來實現，在教學活動中增加有效的互動環節。在高校體育課堂上，教師通過采用互動的教學方法，增加師生之間、學生之間的有效互動與交流，從而構建有效的教學交往，同時可以提升高校體育教學的質量與效率。通過互動，學生的學習主動性與積極性能夠被有效激發，體育課堂的學習氛圍輕松愉悅，學生的學習能力與創新能力也能夠得以提升。例如：在進行籃球三步上籃教學中，教師可以與學生的身份進行互換，讓一些籃球技術基礎較好的學生進行動作示范和技術要領的講解，從而讓學生主動參與到籃球技巧的學習中，同時還能夠有效激發其他學生的積極性，促進其踴躍參與學習，然后教師再進行指導。對于籃球三步上籃的難點進行重點講解，學生的情緒高昂，能夠快速進入學習狀態，在這一過程中教學交往就得以有效構建。

3.鼓勵學生積極發表意見

在高校體育課堂教學過程中，教師應該鼓勵學生積極發表自己的看法或意見，培養其善于發表自己見解的良好學習習慣，從而構建教學交往。在高校體育教學實踐中，教師是教學活動的組織者與引導者，學生則是學習體育技能、參加體育訓練的主體，如果學生不積極配合教學活動，那么教學效果就無法保證，有效的教學交往就更加無從談起。因此，高校體育教師應該讓學生積極發表自己的意見，對教學過程發表自己的看法，在與教師的交流中學習體育技能，從而凸顯學生的主體性。例如：在進行乒乓球教學時，對于教師的教學過程與技術指導，可以鼓勵學生表達個人意見，提出不同見解，共同改善，從而更好地學習乒乓球技能。學生在表達意見時，就是在和教師進行教學交往，通過對固有觀點的探討，積極配合教學活動，與教師進行積極互動，且與其思想產生共鳴或達成一致。

總之，在高校體育教學過程中，構建有效的教學交往十分重要。高校體育教師需要注重教學交往，與學生進行積極互動和交流，同時也鼓勵學生之間進行溝通，共同參與體育訓練。

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