最是書香能致遠

山東省安丘市實驗小學創建于1949年，與新中國同齡。她是濰坊市的示范性窗口學校，集書法、藝術、體育三大特色為一體，同時擁有“全國素質教育示范?！薄吧綎|省教學示范?！薄吧綎|省校本研究先進單位”等諸多殊榮。而最能體現實驗小學教學特色的，便是該校獨樹一幟的閱讀提升工程建設。走進實驗小學的大門，立刻就被一股濃郁的文化氛圍所感染：校園柵欄的間隔墻上描繪著民間傳統藝術；走廊文化墻上，師生的書畫作品琳瑯滿目；就連樓梯臺階側面的讀書名言也都散發著濃濃的書香味。安丘市實驗小學采取多項措施，打造“書香學校”，拓寬閱讀空間，提升師生閱讀興趣和能力，收效顯著。

一、閱讀全員化——保障措施到位，營造閱讀氛圍

加大投入，創造條件。從上學期開始，學校就加大圖書室建設投入力度，高標準配備能滿足正常閱覽和管理需要的各類藏書設備、閱覽設備、安全防護設備、圖書管理信息軟件和必要的辦公設備。新購圖書3萬余冊，本學期又配齊了濰坊市閱讀目錄小學推薦書目，建成電子閱覽室，設立了走廊“誠信書屋”和班級“好書交換站”，為學生創造了良好的閱讀環境，保證了學生的閱讀數量和閱讀種類。

學校結合《濰坊市中小學閱讀能力提升工程方案》，制定了《閱讀能力提升方案》，確立了“建設書香校園，打造特色學?！钡哪繕?，提出了“全員閱讀”的口號。學校制訂了詳細的圖書借閱計劃及相關制度，發出“把書讀舊，把書讀薄”的倡議，將書籍按年齡段分批、分類借閱到班級的“好書交換站”，班主任組織學生輪流借閱，加大學生的閱讀量；學校還專門設計印發讀書筆記本，便于學生隨時記錄自己在閱讀過程中獲取的信息，寫下閱讀感悟。

二、踐行常態化——重構課堂體系，拓寬閱讀時空

學校在“五級推動”課堂教學模式的基礎上，進行了課堂文化體系重構，構建出了“學、疑、究、辯、拓”的課堂教學模式，節省了大量時間，拓寬了學生的閱讀時空。

1.研究預習模式

學校針對目前各年級學生不會自主預習、預習不得法、預習無效果等問題，組織語文備課組進行預習模式的研究，經過不斷地嘗試、構建出低、中、高三個年段的預習模式，不僅能提高課堂學習的效率，也能給學生搭建鍛煉自學能力的平臺。

2.單元內容重組

學校研究運用知識樹的形式，梳理出每個單元的讀寫訓練點，打破原有的結構安排和分化設計，以特定的目標為中心重新組織課程內容，采用主題授課模式，針對學習目標訓練進行專題訓練，既習得了方法，又節省了單元課時，讓學生進行海量閱讀。讓學生在不斷地閱讀實踐中學習閱讀方法，掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。

3.閱讀納入課程

學校將周三的第七節課設為全校閱讀課，教師制訂閱讀計劃，撰寫閱讀備課，指導閱讀方法，并開發了閱讀方法指導、好書我來推薦、讀書匯報交流、讀書成果展示四類閱讀課型。學生在閱讀課上學習閱讀方法，撰寫讀書報告，進行讀物推薦，展示讀書成果。閱讀課的設置不僅拓寬了學生的知識面，養成良好的讀書習慣，更重要的是提升了學生的文化底蘊。

三、活動常規化——開展多彩活動，激發閱讀熱情

1.周周選明星

學校每周會開展“讀書之星”評選活動。學校制定讀書之星評選標準，通過學生自薦與班級推薦、學校調查的方式進行評選。評選出“讀書之星”后學校為他們頒發獎狀，并辦理圖書借閱卡，可以隨時到圖書室借閱自己喜歡的圖書。

2.月月寫征文

讓學生盡情在經典的文章中遨游，品味精彩詞句的妙用，閱讀積累日漸豐厚，但閱讀的最終目的是運用。為了避免學生只會積累，不會運用的難題，學校每月會舉行讀書征文比賽活動。學生根據每月的讀書主題進行文章撰寫，評選出的優秀征文在紅領巾廣播站廣播?？吹綄W生日益高漲的寫作熱情，學校還專門成立文學社，創辦“善美雅韻”社刊，為學生提供習作交流的平臺?？吹阶约旱淖髌繁挥∷⒊摄U字，學生的閱讀積極性更加高漲。

3.年年“讀書節”

學校將每年的三、四月份，定為校園“讀書節”。讀書節期間，學校會開展一系列豐富多彩的活動：好書推薦、讀書摘記展評、手抄報比賽、書簽制作比賽、主題征文比賽、讀書小博士、小碩士、小學士評比等，吸引學生踴躍參與。

豐富多彩的讀書節活動既讓大家看到了廣泛閱讀給學生帶來的快樂與變化，又加深了教師對課外閱讀指導的理解，同時促進了我校書香校園的建設進程。讀書已經成為實驗小學師生的一種習慣，學生的閱讀能力日漸提升，語文素養日益增長。每個班級都涌現出一大批熱愛讀書的學生，有些學生還總結出自己的一套閱讀方法，真正做到厚積薄發。

在全市“踐行《弟子規》爭做好少年”習作展示中，該校參加展示的29名學生中，有28名獲一等獎，1名獲二等獎。每學期都有大量學生的習作屢見諸報。學校開展的“藏書開放全員閱讀”活動在安丘電視臺新聞頻道進行了跟蹤報道?！白钍菚隳苤逻h”——讀書，讓孩子的人生變得絢麗多彩；讀書，讓校園煥發出勃勃生機；讀書，讓安丘市實驗小學的書香教育更加個性鮮明！