如何提高小學生的計算能力

摘 要：在日常生產(chǎn)生活中，運用最廣泛的數(shù)學知識就是計算，計算是小學數(shù)學教學中最基本的內(nèi)容。小學數(shù)學教學通常將培養(yǎng)學生優(yōu)秀的計算能力作為主要目的。因此，我國各小學一定要高度重視對學生計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算能力；小學生；基礎(chǔ)學科

作為基礎(chǔ)學科，數(shù)學不僅是學生的必修課程，在人們生產(chǎn)生活中也起著重要的作用。學生學好數(shù)學的前提就是學好計算，因為計算穿插于整個小學數(shù)學教學過程，是學生必備的基本技能。但目前小學生的計算能力相對較弱，提高小學生的計算能力已成為小學數(shù)學教師面臨的問題。

一、培養(yǎng)學生計算方面良好習慣

培養(yǎng)學生計算方面的良好習慣，不僅對提高和形成其計算能力具有重要作用，也是有效提高學生計算能力的主要方法。部分學生的計算能力較差，主要原因是對概念不清楚、未熟練掌握算法技巧以及未真正理解算理等。這主要由于學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，導致部分學生所寫的運算符號和數(shù)字不規(guī)范，更甚者寫錯運算符號和數(shù)字；部分學生計算和審題的習慣非常差，常常不看完題目就直接動手答題；部分學生缺少驗算習慣，通常算完題目了事，以致性質(zhì)相同的同一次題目練習中，出現(xiàn)有些算對而有些算錯的情況。因此，培養(yǎng)學生計算方面的良好習慣非常重要。

第一，計算練習題目時，應(yīng)先看其中的數(shù)字和運算符號，牢記心中，避免書寫時出現(xiàn)抄錯題目的現(xiàn)象，正確計算練習題目。

第二，認真查看計算題的重要組成部分，并考慮簡便計算方法的可行性，若可行，就有效運用運算性質(zhì)或運算規(guī)律進行簡算，以防止復(fù)雜的計算引發(fā)錯誤。若不能簡算，切忌不可亂用運算律，例如：8.4÷0.6+8.4÷0.4的計算過程中，不可運用乘法分配律，致使計算結(jié)果不正確。

第三，若計算題稍微有些復(fù)雜，需要分多步進行計算，則應(yīng)嚴格按照四則運算順序，明確計算的先后順序，否則極易出錯。例如：部分學生計算75+25÷5這道題目時，往往不搞清順序就直接進行計算，錯誤地將其結(jié)果計算為20。

第四，嚴格按照四則運算順序和算理，切忌不能粗心、馬虎，一定要認真、細致地進行計算。

第五，計算練習題目時，一定要在每完成一步計算后認真檢查，防止漏寫或抄錯運算符號和數(shù)字。但部分學生由于注意力不集中和書寫不規(guī)范，導致計算中常常抄錯數(shù)字或運算符號，例如：將3抄寫為5或8；將1抄寫為7；將9抄寫為4；將加號抄寫為乘號或減號；將235抄寫為325等等。因此，計算過程中，學生一定要在算完每一步后仔細檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，另外，學生完成每步計算后一定要進行驗算。

二、強化訓練學生的口算能力

口算單純依靠語言和思維進行，不需借助其他計算工具，且其具有快速、靈活等特點，是我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的一種計算方法。雖然目前的計算工具高速發(fā)展，但口算依然是我們必備的一項基本技能，并在發(fā)展和培養(yǎng)學生的思維和計算能力方面具有重要的意義。若要培養(yǎng)學生良好的計算能力，就要強化基本訓練，因為口算是展現(xiàn)計算能力的一部分，也是簡算、筆算和估算的基礎(chǔ)。因此，在口算教學過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，從口算方法入手，指引學生利用遷移規(guī)律，積極主動地進行交流和討論，探索全新、有效的口算方法，從而通過各種算法獲取口算技能。例如：教師在口算34-7的教學中，應(yīng)啟發(fā)學生利用所學知識，通過分組討論的方式進行解答。另外，口算教學還應(yīng)運用各種訓練形式，例如：通過搶答、開火車、對口令或找朋友的游戲進行口算。由此可知，若想促使學生有效提高自己的口算能力，一定要保證口算練習具有多樣化、長期化、趣味化及經(jīng)常化等特點，以便為復(fù)雜運算的學習奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

眾所周知，學習的原動力是興趣，且其是成功的先導。若想學好數(shù)學，必須要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，以促使學生在提高計算能力方面有動力，進而對計算產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)數(shù)學興趣的方法有很多，例如：利用直觀教學法，促使學生由形象思維逐漸轉(zhuǎn)化為抽象思維；通過生活事例實施數(shù)學教學，使學生明白數(shù)學的重要性；通過設(shè)置懸念來激發(fā)學生的興趣等。若學生對數(shù)學有了興趣，那么其計算興趣也極易被激發(fā)出來。此外，教師在實際的計算教學過程中，還應(yīng)不斷變換習題形式，如判斷題、選擇題等，以促使學生樂于學和做，并盡量改變練習方式，如搶答、做游戲、接力比賽或競賽等。

四、結(jié)語

綜上所述，提高和培養(yǎng)小學生計算方面的能力非常重要，并且是每位學生必備的一項基本技能。然而，若使學生熟練掌握計算技能，并非短期完成的事情，而是在長期努力的過程中逐漸形成的。只要數(shù)學教師堅持不懈，與學生一起努力、共同完成，就一定能使學生的計算能力得到提高。

參考文獻：

[1]黃談.如何提高小學生的計算能力[J].新課程：教師，2012（6）：107.

[2]蒙佳勝.如何提高小學生的計算能力[J].讀寫算（教研版），2014（15）：94.

[3]羅惠琴.如何提高小學生的計算能力[J].新一代（下半月），2014（1）：66.