項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在中職應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職教育水平也在不斷提高，然而，在中職應(yīng)用文教學(xué)中，還有很多中職院校依舊采用教師主導(dǎo)整個(gè)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，必須采取有效的教學(xué)策略。筆者認(rèn)為將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法廣泛地應(yīng)用到中職應(yīng)用文教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用，是未來(lái)中職院校教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；中職院校；應(yīng)用文教學(xué)

近些年來(lái)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法逐漸地被應(yīng)用于教學(xué)中，尤其是在中職應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用，顯著提高了中職應(yīng)用文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在中職應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法概述及其優(yōu)勢(shì)

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，主要是利用某個(gè)項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生施教，確保學(xué)生在完成項(xiàng)目之后，能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及接受知識(shí)的多少也將與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施效率有著直接的聯(lián)系。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，是打破傳統(tǒng)的以教師為主體的約束，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生可以將自身的創(chuàng)意、思維等有效地融入項(xiàng)目中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的積極性有著極大的作用。另外，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用應(yīng)注重與教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱的緊密結(jié)合，要與實(shí)際知識(shí)緊密結(jié)合，從而有效地提升教學(xué)效率。而且，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法使用的過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)所在，以進(jìn)一步提升中職應(yīng)用文的教學(xué)效果。

另外，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)定來(lái)引導(dǎo)學(xué)生定向?qū)W習(xí)，再加上項(xiàng)目的實(shí)施，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在中職應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法主要是以項(xiàng)目為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用主要從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行，尤其是項(xiàng)目的實(shí)施階段極為關(guān)鍵，下面對(duì)這三方面的具體分析如下。

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響到中職應(yīng)用文的教學(xué)效果，良好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)在教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。因此，在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法之前，教師必須做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的工作。首先，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要把握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目要達(dá)到怎樣的目的，有效地將教學(xué)內(nèi)容以及項(xiàng)目任務(wù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性。其次，應(yīng)確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性、切實(shí)性，確保學(xué)生在完成項(xiàng)目之后能夠全面地掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提升有著極大的作用。再次，應(yīng)用文的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要盡量與實(shí)際生活貼近，更便于學(xué)生的理解以及激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如：為了豐富學(xué)生的文化生活以及提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展舞蹈課程，組建多支舞蹈隊(duì)伍，并在每學(xué)期進(jìn)行舞蹈比賽。而教師可以讓學(xué)生針對(duì)舞蹈隊(duì)的組建以及舞蹈教學(xué)等方面進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作，如寫(xiě)一個(gè)舞蹈比賽的通知等。在整個(gè)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行約束，要充分激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣，以進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

2.項(xiàng)目的實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，要將教學(xué)的重難點(diǎn)充分地應(yīng)用到教學(xué)中。同時(shí)，為了提升項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)項(xiàng)目實(shí)施階段進(jìn)行調(diào)整，從而保證每個(gè)階段的難度適宜，更有利于項(xiàng)目的順利開(kāi)展，對(duì)提升項(xiàng)目的實(shí)施效果有著極大的作用。項(xiàng)目的實(shí)施階段主要從以下幾方面進(jìn)行。

（1）對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)。對(duì)于中職應(yīng)用文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的實(shí)施首先要做的就是理論知識(shí)的教學(xué)。一般情況下，在理論知識(shí)教學(xué)階段，教師主要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解應(yīng)用文的基本格式以及在應(yīng)用文學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，同時(shí)也能解決以往應(yīng)用文課堂教學(xué)的枯燥、乏味的問(wèn)題，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中職應(yīng)用文的教學(xué)質(zhì)量。

（2）實(shí)際項(xiàng)目案例的展示分析。對(duì)以往中職應(yīng)用文教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握應(yīng)用文知識(shí)的過(guò)程中，經(jīng)常混淆不同應(yīng)用文的寫(xiě)作格式、結(jié)構(gòu)，而在這種條件下學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的話，就會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成極大的影響。因此，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的過(guò)程中必須要考慮到這方面問(wèn)題，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作格式以及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了解，教師可以通過(guò)項(xiàng)目案例展示的方式，使學(xué)生更好地辨析不同文種的結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作格式，確保學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平的提高。

（3）師生、生生之間的互動(dòng)交流。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法主要是通過(guò)項(xiàng)目的形式對(duì)學(xué)生施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置師生、生生之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每個(gè)小組進(jìn)行自主探討來(lái)完成教師預(yù)留的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)生生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，在師生互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師可以通過(guò)選擇幾篇病文，并對(duì)其進(jìn)行修改來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到病文中的問(wèn)題。當(dāng)然，為了保證師生交流的有效性，在選取病文的過(guò)程中，要盡量選取典型的病文，這樣更有利于糾正學(xué)生存在的共性問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地給一些個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效地提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)，更有利于應(yīng)用文教學(xué)的順利開(kāi)展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)中必須全面了解應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)，這樣才能更好地完成應(yīng)用文的寫(xiě)作。而通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，而另一方面則是讓學(xué)生拓寬對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)知面。在項(xiàng)目寫(xiě)作的階段，學(xué)生獨(dú)立完成應(yīng)用文寫(xiě)作項(xiàng)目，并將學(xué)習(xí)到的應(yīng)用文理論知識(shí)有效地應(yīng)用到應(yīng)用文寫(xiě)作中，從而使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，更有利于提升中職應(yīng)用文教學(xué)效果。

3.項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的最后一個(gè)階段，也是讓學(xué)生了解自身應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)主要分為兩種，一種是生生之間的交流探討，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，并對(duì)小組每個(gè)成員展開(kāi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。此過(guò)程多以小組成員互評(píng)的方式進(jìn)行，開(kāi)展方式主要如下：在完成教師布置的應(yīng)用文寫(xiě)作項(xiàng)目之后，每個(gè)學(xué)生將自己撰寫(xiě)的應(yīng)用文在小組成員面前進(jìn)行朗讀，而其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)虛心聽(tīng)取其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，了解自身在應(yīng)用文寫(xiě)作中存在著的問(wèn)題。另外一種則是教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師的點(diǎn)評(píng)往往是總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，一方面指出學(xué)生在應(yīng)用文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，另一方面要對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自身的不足之處，當(dāng)然，教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要巧妙地運(yùn)用言語(yǔ)，不可傷害學(xué)生的自尊，否則將會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在“海報(bào)的創(chuàng)意與寫(xiě)作”中，每個(gè)小組成員之間可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，將自身創(chuàng)意海報(bào)的思路形成文字展示出來(lái)，再由教師以及同學(xué)等對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身撰寫(xiě)的應(yīng)用文中哪里存在不妥，更有利于有針對(duì)性地提升自身應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

總之，應(yīng)用文教學(xué)是中職學(xué)校的重要教學(xué)科目，教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文教學(xué)。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行了研究，同時(shí)，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用的過(guò)程中主要對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等幾方面展開(kāi)分析，希望能夠引起相關(guān)教師的重視，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用和改進(jìn)，進(jìn)而提高應(yīng)用文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

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