鉗工實操教學的優化與深思

摘 要：鉗工實操是職業教育中學生必須掌握的一門課程，是我校數控和鉚焊等專業中的基礎課程，不但要求學生具備較高的理論知識，還要求學生有規范的操作技能。實操教學是鞏固加深理論知識的有效途徑之一，要求教師更新教學觀念，改革訓練方法，優化訓練內容，激發學生的學習興趣，提高鉗工實訓的教學質量，促進學生素養和正確價值觀的形成。本文結合我校鉗工實訓教學過程中的改革，對如何做好相應的實訓教學進行詳細討論與探究。

關鍵詞：鉗工實操；三述三化一確認；學生興趣；綜合能力

鉗工實操是職業教育中學生必須掌握的一門課程，是我校數控和鉚焊等專業中的基礎課程，不但要求學生具備較高的理論知識，還要求學生有規范的操作技能。鉗工實操是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，要想成為一名合格的技術工人，必須熟練掌握鉗工技能，為將來的工作打下堅實的基礎。

一、三述三化一確認，確保安全生產

安全生產是教學的前提。為確保安全實習，應實行三述三化一確認制度。

三述是指系統描述、崗位描述、手指口述。通過這三述，可以使學生樹立安全意識，發現系統中存在的安全隱患，加深自己對崗位安全操作規程的理解。

三化是指標準化、精細化、軍事化。標準化即在工作過程中，按照標準進行操作和施工，做到有章可依，有法可究；精細化即在安全管理中不放過每一個細節，對每一個環節都按照標準、編碼管理、精益求精；軍事化即參照軍隊的令行禁止，嚴格約束崗位職工、學生的個人行為，加強紀律性，強化團隊意識，提高執行力。實行三化管理，可以使學生遵循規范的操作流程，為培養高素質勞動者打下基礎。

一確認是指現場安全確認，應做到以下幾點。

第一，進入車間前，由教師和班主任、班長對實操學生進行崗前安全確認：一是確認上崗學生思想情緒是否穩定，身體狀況是否良好；二是確認是否熟練掌握上崗操作所必須具備的業務技能，能否安全完成待分配工作任務；三是確認各類安全措施是否貫徹到位，是否存在疏漏。

第二，實操車間，由教師、班組長、安檢員和學生進行崗位危險源辯識：一是確認現場存在的危險源是否可控、現場是否安全；二是確認是否按章操作；三是確認工作流程是否符合規程。

第三，交接班時，由當班教師、安檢員對實操練習進行崗后三確認：一是確認加工質量是否合格；二是確認當班是否存在隱患，是否處理；三是確認填寫交接班記錄。

第四，實行“三簽字”原則，即：每次課都要由確認人簽字（即科長、教師、車間安檢員三人確認簽字），落實到人，誰簽字、誰負責。保證現場“危險辯識到位、標準貫徹到位、措施執行到位，監督檢查到位，現場安全可控”。

第五，實訓完畢后，進行現場清理，保持良好的操作實習環境。操作完畢清掃場地，工量、量具、刃量、鉗臺、鉆床、平口鉗等擦干凈，垃圾倒入指定地點。一切工具、量具安放要妥當，不要伸出桌外，以免受震動或碰掉后摔壞。關好電燈、電扇和門窗，切斷電源，經指導教師檢查合格后方可離開車間。

二、培養學生興趣，達到實訓共知

鉗工教學實操性強，需要學生刻苦訓練。鉗工看似簡單，但實訓起來很枯燥，保持一個動作一站就是一天，做拉鋸或推銼一整天下來腰酸背痛，可能一件活都沒干完，可能還會有報廢的可能，要不想有報廢的可能就要做得細心，就要反復測量，反復驗證。做到心細還遠遠不夠，還要膽大，比如做工件，如果下料鋸時不盡量留小余量，推銼時就得費上一倍或幾倍的時間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必須具備“膽大心細”。

在中職學生中，普遍存在怕吃苦的問題，應對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學質量奠定堅實的思想基礎。面對銼刀、鋸條和實習的鐵塊，面對周而復始的銼削、鋸削，一些學生產生消極情緒被動實習，由于人的不安全行為和物的不安全狀態給教學帶來諸多的不安全隱患。

首先，強化職業教育理念。讓學生知道職業教育比的不是文化課，而是技能、能力和專業知識。要動員學生，給學生重新定位，針對職業教育學生的特點，讓其了解鉗工實習的重要性。

其次，培養和引導學生對鉗工實習的興趣，清楚鉗工的重要性。鉗工以手工工作為主，勞動強度高，生產效率低，操作手藝要求較高。使用的工具簡單、加工多樣、適應性強，能完成某些加工中不能或難以進行的工作，在當今加工業發達的時代，雖然落后但也是取代不了的工種。教師在鉗工實習過程中要多鼓勵學生，根據學生動手能力的差異因材施教。

三、培養和鍛煉學生，提升綜合能力

做好基本功的練習后，教師可以加強綜合技能訓練。學生在單項技能提升階段，對技能的實際用途還缺少真正的認識，所以需要一定的理論知識作基石，到了復合工件的操作中，一些學生往往出現技能運用不合理，工藝、工序不正確、基準選擇錯誤等問題。

總之，提升鉗工實操教學質量不僅可以有效地讓學生熟練掌握技術，加工出良好的工件，而且可以讓學生在鉗工實訓中養成嚴謹、細心、吃苦、耐心、務實的工作作風，有利于培養高級技工人才，為其將來步入社會成為優秀的高級技工人才奠定基礎。