如何指導(dǎo)小學(xué)生積累和整合寫(xiě)作素材

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但即使教師講清作文寫(xiě)作的方法，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)依然很困惑，寫(xiě)出來(lái)的文章雜亂無(wú)章，缺乏情感。學(xué)生之所以寫(xiě)不出來(lái)好的文章，歸根究底是缺少和不會(huì)整合寫(xiě)作素材。縱覽古今中外，許多偉大的文學(xué)家之所以能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作品，是因?yàn)樗麄兯鸭罅康膶?xiě)作素材并有機(jī)整合在一起。學(xué)生寫(xiě)作也是如此，只有積累寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)才能夠靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)整合材料，才能寫(xiě)出讓人余味無(wú)窮的文章來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；素材；整合

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生搜集信息的渠道越來(lái)越廣，教師不厭其煩地向?qū)W生傳授寫(xiě)作方法和技巧，但是仍有許多學(xué)生對(duì)作文束手無(wú)策。因?yàn)閷W(xué)生缺少寫(xiě)作的素材，無(wú)法有機(jī)整合這些寫(xiě)作素材，教師在課堂上講的再精細(xì)，沒(méi)有符合作文主題思想的材料，學(xué)生也會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以，教師應(yīng)該把積累素材作為提高學(xué)生寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生應(yīng)該貼近生活，在生活中尋找寫(xiě)作的素材，以增加學(xué)生的寫(xiě)作靈感；其次，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找寫(xiě)作素材；再次，要善于歸納，擴(kuò)充學(xué)生素材積累量；最后，教師要善于激發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生在聯(lián)想的帶動(dòng)下積累素材，只有這樣，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。

一、觀(guān)察自然，在生活中積累寫(xiě)作素材

素材來(lái)源于生活，融合在生活中。現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張，很少去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，我認(rèn)為讓學(xué)生寫(xiě)作文首先應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生多走走、多看看、多體驗(yàn)生活，在生活中積累豐富的寫(xiě)作素材。例如：在課堂上我布置這樣的作業(yè)：春天到了，周末的時(shí)候和家人一起去公園游玩，在游玩時(shí)觀(guān)察公園獨(dú)特的景色，小草、樹(shù)木、花朵都有怎樣的變化？湖邊的楊柳和湖面與書(shū)本上描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子有什么不同？小動(dòng)物各自有著什么樣的形態(tài)？然后讓學(xué)生把從不同的角度觀(guān)察看到的景象，用自己的語(yǔ)言記述下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)形成自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到提高，學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)也搜集到豐富的寫(xiě)作素材。

二、開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材

參加活動(dòng)是學(xué)生積累素材，提高寫(xiě)作能力的重要方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和諧的校園氛圍，收獲心理體驗(yàn)。例如：每年春天我校會(huì)舉辦一個(gè)大型的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中勇于參與，我就以“我參加的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不需要受體裁、內(nèi)容的限制，可以把自己觀(guān)察到的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。學(xué)生從不同的角度來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧非凡的場(chǎng)面；有的學(xué)生抓住運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏作為寫(xiě)點(diǎn)，有的學(xué)生抓住搖鼓吶喊的啦啦隊(duì)作為寫(xiě)點(diǎn)，有的學(xué)生以同學(xué)之間相互合作的團(tuán)結(jié)精神為寫(xiě)點(diǎn)……學(xué)生紛紛把自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上觀(guān)察到的場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)動(dòng)人，感情平淡真摯，這些現(xiàn)象表明學(xué)生有足夠的潛力來(lái)寫(xiě)好文章，只是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺少寫(xiě)作的素材。只有學(xué)生積累大量生活中的見(jiàn)聞感受之后，才能在素材中挑選出合適的素材。

三、善于歸納，分類(lèi)整理寫(xiě)作素材

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的事都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的素材，但是學(xué)生在接收這些素材時(shí)，需要把素材進(jìn)行整理歸納，變成自己的東西，這樣才能讓素材在寫(xiě)作時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。素材的積累有很多途徑，如寫(xiě)周記、日記，但是很多學(xué)生沒(méi)堅(jiān)持幾天就半途而廢，所以我們應(yīng)該想個(gè)辦法提高學(xué)生積累素材的積極性。可以定時(shí)對(duì)素材進(jìn)行歸納，把搜集到的素材進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，促使學(xué)生養(yǎng)成搜集素材的好習(xí)慣。例如：平時(shí)學(xué)生在搜集素材時(shí)，不要一味地注重素材的數(shù)量，學(xué)生應(yīng)把搜集到的素材進(jìn)行總結(jié)，把描寫(xiě)景物的素材用紅色的小本子進(jìn)行整理，描寫(xiě)人物的作文素材用藍(lán)色的小本子進(jìn)行整理，把一些名言警句抄寫(xiě)在白色的小本子上，這樣，學(xué)生平時(shí)多翻閱和品讀，在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)題意就能很快找到符合題意的作文材料。

四、有機(jī)整合，在文本中積累寫(xiě)作方法

語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)也是影響寫(xiě)作的重要因素。學(xué)生可以在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)哪些材料可以寫(xiě)入作文；教師在指導(dǎo)教學(xué)作文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從文本學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作材料的思路和方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。例如：寫(xiě)作“我的老師”這篇作文，可以從《三味書(shū)屋》這篇文章中學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法，從“百草園”寫(xiě)到”“三味書(shū)屋”這兩部分內(nèi)容之間存在一個(gè)過(guò)渡段，這個(gè)段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到承上啟下的作用，既照應(yīng)了前半部分——“我”在百草園度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，又引出下文——“我”在三味書(shū)屋中的生活。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下懂得了過(guò)渡和照應(yīng)的寫(xiě)法，在平時(shí)的生活中學(xué)生把寫(xiě)作的方法和積累素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能厚積薄發(fā)，有利于在寫(xiě)作時(shí)把材料靈活運(yùn)用起來(lái)。

總之，學(xué)生的寫(xiě)作素材是一個(gè)不斷積累和整合的過(guò)程。其實(shí)，寫(xiě)作材料就在我們的身邊，生活中到處都有亮麗的風(fēng)景，學(xué)生在平時(shí)要用心記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要學(xué)生多留意、勤積累，寫(xiě)作內(nèi)容空洞的問(wèn)題一定會(huì)得到改善，學(xué)生的作文也會(huì)達(dá)到新的高度。