幼兒園教師師德建設淺議

摘 要：幼兒教育因為其階段的特殊性，其地位和作用也更具有獨特的意義。這一階段對于孩子以后的成長意義重大。因此，作為幼兒成長的第一任接班人的幼兒教師的責任重大。基于此，本文從幼兒教師的師德建設入手進行深入的研究。

關鍵詞：幼兒園教師；師德建設；德育引領

幼兒教師除了承擔其他教師所承擔的傳道解惑的責任以外，更重要的是對于幼兒生活上的照顧，要幫助幼兒學習生活。因此，從這個方面來講，幼兒教師的師德至關重要。幼兒教師的師德直接關系到幼兒的心靈成長，所以，幼兒教師的師德至關重要。

一、德育引領體系的構建

我國的《中華人民共和國教師法》《幼兒園教師標準（試行）》兩部法律都對教師的從教行為有嚴格的要求，而且還對教師有具體的評價標準、年度考核、職稱評審、崗位聘用等，針對幼兒教師的師德還建立了相應的師德檔案，對幼兒教師的師德進行存檔，對幼兒教師的師德考核實行“一票否決制”，根據這些舉措來完善幼兒教師的激勵機制，不斷鼓勵幼兒教師提高自己的師德修養。同時根據這些法律法規也讓幼兒教師師德的考核常規化、制度化，發揮德育引領的作用，健全師德制度建設。在幼兒教師的選用上要采用聘任制和教師資格制度相結合的制度，這樣可以大大優化幼兒教師的教師隊伍，嚴把幼兒教師的師德關，提高幼兒教師的師德建設。通過德育引領師德制度體系的構建可以轉變傳統幼兒教育的錯誤模式，把學生作為幼兒教育的重中之重，變傳統死板的灌輸式教育為體驗式教育，讓學生在體驗生活的過程中不斷學習。同時，在這個轉變的過程中也提高了幼兒教師的自身修養，使其不斷提高自己的專業能力以及師德修養，進而提高我國的幼兒教育水平。

二、幼兒教師師德建設過程中德育的踐行

1.幼兒教師思想水平的提高

幼兒園教師需要具備較高的思想素質，不單單要引領幼兒健康成長，且對于幼兒人格塑造有著極其重要的影響。幼兒園教師既需要教好幼兒一些基礎知識，也需要指導他們能夠全面認識人生意義，這樣既能保證幼兒形成健康的人格，教師也能充分發揮教師的人生價值。

2.幼兒教師品格和形象的塑造

從各方面來講，師與生、教與學之間是一種特殊形式的關系，幼兒園教師自身的職業素養直接影響著學生道德品質的形成。幼兒園教師既需要向學生傳授一些科學文化方面的知識，也需要對學生進行品德教育，能夠勇敢地接受社會各界的監督，在監督過程中，進一步提高自身的職業道德和職業素養。

3.幼兒教師情操的凝練

幼兒教師很辛苦，教育工作具有神圣性和莊嚴性，要求幼兒教師具有一種不追求名利的心態。幼兒教師是幼兒所學習的榜樣，教師的人格情操應該是高尚的，能夠為社會進步和發展而不斷貢獻自身的力量，不斷提高自身的工作能力和工作水平。

4.幼兒教師師德魅力的塑造

從職業精神和職業態度方面上來講，幼兒園教師自身的魅力是極其重要的，需要對幼兒負責，也需要對幼兒關心和愛護。教師的教育教學過程是與幼兒交流情感的過程，幼兒進入學校后，不單單是為了求知，更加希望能夠得到同伴的認可，得到其他人的尊重和理解，能夠取得相應的社會地位。在實際教學過程中，能夠滿足一些求知欲望，這也是調節以及提高自身欲望的過程。所以，教學過程不單單是知識傳遞和加工的過程中，同時也是交流情感和產生共鳴的過程。幼兒教師不要傳授給幼兒知識，更重要的是關愛幼兒。

5.幼兒園專業知識水平的提高

對幼兒園教師定期展開培訓，既需要做到與時俱進，也需要結合當代社會主義核心價值觀，能夠按照社會主義核心價值觀的基本原則展開幼兒園各項教育教學活動。另外，想要促進幼兒園教育教學持續發展，需要建設起一支專業的教師隊伍。教師隊伍建設作為建設幼兒園師德建設的根本，需要與社會主義核心價值觀相結合，進一步提高幼兒園教師的思想道德素質，鍛煉幼兒園教師的人格情操，進一步推進師德建設工作的開展。在新時期我們應該依照新時代的師德特征和內涵，提高現代幼兒教師的全方面素質。只有這樣才能更好地樹立起良好的師者形象，養成良好師德，全面推進師德建設。

綜上所述，幼兒教育是一個人重要的受教育時期，這一時期是幼兒剛剛脫離家庭走向社會的第一個時期，因此幼兒教師承擔著重要的職責。教師的師德制度體系建設有利于提高我國幼兒教師的師德水平，提高我國幼兒教育的整體水平。

參考文獻：

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[2]黃樂覽，黃偉萍.對師德建設中知行統一的思考[J].教育與職業，2011（32）.

作者簡介：雒媛媛（1979— ），女，陜西榆林人，專科學歷，二級教師，研究方向：幼兒園管理。