職業中學班級管理中生本理念的運用分析

摘 要：職業中學的班主任要堅持生本理念，強化學生和教師之間的平等關系。此外，要重視班級學生干部這一群體的作用，采用剛柔相濟的管理方式，促進職中學生人格的完善。

關鍵詞：職業中學；班級管理；生本理念

在職業中學中，班級管理的生本理念所包含的內涵非常豐富，從基本的層面上進行概括，主要是對待學生要平等，尊重學生獨立發展方面的自主權，以及教師要認識到學生是一個正在成長、學習中的人。因此，在職業中學班級管理中需要從多個方面運用生本管理理念。

一、職業中學班級管理生本理念的運用特征分析

在職業中學中進行有序的班級管理，主要是為了保障班級中教書育人的基本活動能夠順利開展。班級管理并不是依靠班主任就可以完成，一般需要成立學生自主管理的組織，如班委會、團支部等，參與到每一個班級的日常管理當中。同時，班級管理還要協調班級當中的人際關系，維持穩定的班級局面。因為職業中學的學生大部分還處在于青年初期階段，往往血氣方剛，具備非常強的可塑性，難免爭強好勝。此外，對于關愛的渴求，求知欲、表現欲等都十分旺盛。面對這樣一個年齡階段的學生，職業中學的教師就要從多個方面運用生本理念進行班級管理。學生是教學的主體，教師要尊重職業中學學生的個人訴求和群體訴求，因勢利導做好日常的班級管理工作。

以學生作為根本和中心是生本理念的核心。而從特征角度進行分析，主要包括以下四個方面：一是學生在班級管理中是主體，有一定的自主權，班主任教師只是以指導的方式點撥學生干部進行班級管理，不過多干預學生的班級事務、學生干部推選等，以監督者的角色參與到班級管理當中；二是學生和教師維持良性溝通的狀態，教師和學生在班級管理的過程中是平等的，互相之間進行良性交流；三是學生自我管理組織健全。學生干部作為班級管理的骨干，和班級全體學生形成良性關系，維護班級正常的運轉，爭取班級榮譽；四是將管理理念貫穿到學生的日常學習和校園生活中，培養學生對自己的行為進行管理和約束，促進他們在人格上不斷完善。

二、生本理念在職中班級管理運用中的思考

1.強化學生和教師的平等關系，堅持生本理念

職業中學的班主任教師，要堅持生本理念在日常過程中的運用，強化學生和教師互相之間的平等關系，這樣才有助于生本理念的貫徹及落實。因此，班主任應該真正愛護和幫助學生，和學生形成良好的朋友關系。班主任不能僅僅關心那些表現優秀、學習成績優異的學生，還應該對那些學習上屬于后進的學困生、貧困生等給予關心和幫助。教師要善于挖掘學生身上的優點，并且鼓勵學生培養自己的一技之長。教師一定不能在學生當中出現顧此失彼的狀況，學生的學習能力有高低，長處也各有不同，但是在人格上都是平等的，不應該有歧視或者過度重視的狀況。教師要成為學生的良師益友。

教師不要過多直接干預班級的日常管理，而是應該鼓勵學生通過民主投票的方式，一人一票選舉出班級的學生干部，由這些具備班級影響力和威望的學生干部開展日常的班級管理。班級學生自主管理，要形成一定的規章制度，在學校的基本政策和要求下形成班級管理章程。班級學生干部也要樹立平等觀念，不要認為自己高人一等，而是作為班級的服務者，踏實做好自己職責內的工作。學生干部發揮自主管理的優點，與教師共同管理好班級，是生本理念的基礎和依歸。

2.在班級日常管理中，采用剛柔結合的生本管理模式

教師和學生干部在管理班級的時候，要注重在生本管理理念的基礎上采用剛柔結合的方案，讓學生干部在抓好基本的班風班紀督導基礎上，對于不愿意遵守、破壞班級風紀的學生主動進行了解、觀察、私下談話。教師如果和學生談話，可能部分學生會出現心理上的壓力，也有部分學生會接受不了教師的批評等。而學生干部介入，特別是以同學、朋友的身份和出現學習困難，不服從紀律，遲到、早退等同學進行私下談話，會取得較好的效果。對于出現實際困難的同學，學生干部應該聯系教師，想辦法一起解決；對于一些不重視紀律，刻意違反紀律、嘩眾取寵的同學，學生干部也應該以耐心勸導為主，以朋友的關系幫助這一類同學改正自己的錯誤，而且心悅誠服地服從班集體的利益。

因此，生本管理當中，教師利用學生干部進行自我管理和組織，能夠避免出現教師和學生之間的沖突，而且以學生干部作為班級的管理和引導者，比教師直接介入效果更加理想，也有助于職中班級的良性管理，幫助學生逐漸完善自我。

綜上所述，生本教育理念主要是堅持以學生為中心，尊重學生的認知規律，發展學生的綜合能力。職業中學主要的教學任務就是培養專業性的人才，同時讓專業人才具備服務社會和參與社會建設的基本能力。教學本來就是以學習者為核心的，因此，職業中學在開展班級管理的時候，也應該秉持生本理念，以學生這一學習的主體為核心，堅持貫徹以人為本的理念。

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