讓后進生飛得更高

教師在教學中不可避免會遇到學習有困難的學生，也就是常說的后進生，他們基礎較差，學習上很難進步。當教師與這些學生真正接觸并深入了解他們時，就會發現他們有美好心靈，有豐富的情感，但每天面對同學的冷嘲熱諷、教師的諷刺挖苦，給他們造成很大的心理壓力。所以，改變后進生，是教師的重要任務。在具體的教學過程中，我認為，強化后進生的輔導，可以從下面幾個方面著手。

一、要平等對待后進生，讓他們信任教師

親其師，信其道。只有教師真正關心學生的一言一行，才能觸動學生的內心世界。因為只有真心關愛他們，才能喚起他們學習的自信心，使他們對學習更有積極性。尤其是對后進生，教師更應該讓他們在愛的氛圍中感受學習，體驗學習成功的喜悅。教師面對學生時要真誠，不厭其煩、持之以恒、循循善誘，用坦誠的愛贏得后進生的心。愛是無聲的語言，教師與其相處一段時間就會發現，學生會自覺地向教師靠攏，敞開心扉。愛是一扇窗，是打開學生心靈的鑰匙。教師要尊重他們，信任他們，寬容他們。在教學過程中，教師要尊重每一位學生的尊嚴，尤其要尊重后進生。當后進生在學習中遇到挫折時，教師要耐心地幫助他們找到解決困難的方法，并分析原因，不能一味地指責和批評。在課堂教學中，要善于抓住后進生的閃光點，以此為激勵進步的突破口，喚起其自我覺醒，激發其上進心。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，所以教師要相信學生，不光以長者的身份，還要以朋友的身份去相信每一個學生。

二、要幫助后進生樹立能學好的自信心

眾所周知，一個人能順利完成工作的前提是自信。后進生因為學習上的困難，思想表現得不夠積極，經常受到教師的批評與責備和學生的白眼與欺負，所以對學習缺乏自信。所以，幫助后進生建立自信心十分重要。

1.要把激勵和贊美貫穿在輔導學生學習的整個過程

所有學生都想得到教師的贊美、表揚和鼓勵，后進生更需要。及時表揚可以提高后進生的學習熱情，激發后進生的潛在能力，使后進生樹立學習和生活的信心；贊美還可以促使后進生改變不良行為，養成良好行為。當后進生試著去完成高難度的作業并且有進步的時候，教師應該在全班學生面前對其進行表揚，使后進生體驗到成功的喜悅。心理學研究表明，學生得到表揚后，心里有成功的喜悅，從而激起他們積極的學習情緒，這種情緒可以激發他們勇敢地面對困難，增加他們自主學習的力量。

2.減少后進生的學習需求

后進生往往缺乏對學習的信心，教師要有準備一些源自課本的試題，這樣的試題難度比較小，學生做完以后，可以樹立學習的信心，得到教師的鼓勵，品嘗到學習的甜頭，這樣他們就有了學習好的愿望。教師對后進生的作業批改要盡量做到面對面批閱，使他們出現的問題可以得到及時反饋、及時糾正；對于他們在作業中的進步，要當面加以鼓勵，還可以在作業本上與他們的家長交流，讓家長也參與到孩子的學習中，實現學校與家庭的良好對接。

三、讓后進生養成較好的學習習慣

良好的學習習慣能讓學生終生受益。在日常教學中，教師應該加大對后進生習慣養成的培養。

第一，課前預習很重要。后進生總是在課堂上無意識地、被動地接受知識，因此，教師首先要給他們講清楚預習的重要性，使學生漸漸養成預習習慣，可以在課堂上有的放矢地學習，從而提高課堂效果。

第二，認真聽課。對后進生來說，應在做好課前預習的前提下，積極認真地聽課。只有在教師講課時認真聽講，認真聽同學的發言，才能激起思維的火花，才能有效地參與教學活動過程，強化能力，收獲知識，有效進行課堂活動。

第三，做好作業。作業是連接教師和學生橋梁，通過有效的作業，可以使學生做到對當天學習的內容進行復習，從而查漏補缺，鞏固所學過的知識。教師通過批改作業，可以了解學困生學習情況，從而有效地對他們進行指導。

第四，幫助復習。學困生長期以來的學習是自發狀態，對有些知識似懂非懂，在復習時不知道如何去有效復習，所以，在復習階段，教師要根據考試要求，幫助學生歸納知識重點，根據他們的薄弱環節有針對性地進行輔導。在認真預習和做好作業的前提下，學生對基礎知識已經有一定的掌握，這時候教師應該采取更加合理的訓練方法，適當加大試題的難度，對后進生學習習慣提出嚴格的要求，反復練習，使學生的基礎和能力達到和諧統一。

總之，教師要教育好每一個學生，就要付出努力，持之以恒，并不斷進行理論研究，探索針對每個學生的學習方法。尤其是對后進生，教師應該更全面地了解、觀察他們，將愛的溫暖灑到每一個后進生的心里。實踐證明：后進生的教育需要教師多鼓勵，多給他們增加自信心。只要教師用欣賞的眼光看待后進生，用愛溫暖他們，就會得到他們的信任，引起他們的共鳴，促進其思想更加進步，學習更加努力。