淺析微信對大學生的影響及其應對策略

[摘要]隨著“微時代”的到來，微信作為重要的社交平臺，受到了大學生的追捧，它無時無刻不在影響著大學生的思想觀念、行為規范和學習風氣，這對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。本文重點分析了微信對大學生的雙面影響，并提出了微信環境下增強大學生思想政治教育實效性的具體對策。

[關鍵詞]微信；大學生；思想政治教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201519021

微信是騰訊公司于2011年1月底推出的一款基于智能手機和3G移動網絡普及而誕生的集通信、娛樂、社交、生活服務于一體的即時聊天軟件，它一經發布便受到了人們的歡迎，微信早已成為人們的一種生活習慣，而不單單是個人愛好。閑暇之余，人們習慣拿出手機刷刷朋友圈、分享一下美文；出行的時候，喜歡用“滴滴打車”、“快的打車”來叫車；無聊的時候，還可以撈一撈“漂流瓶”、“搖一搖”、“查找附近的人”來打發時間。微信正在改變我們的生活和學習方式，它的普及推動了高校教育體制的改革，給大學生思想政治教育的發展帶來了機遇，但網絡是一把“雙刃劍”，面對龐雜的信息，大學生思想認知容易產生偏差，傳統的價值觀、道德觀和戀愛觀等都受到了嚴峻的挑戰。

1微信對大學生的積極影響

11開創了大學生思想政治教育的新模式

首先，微信平臺改變了課堂教學中教師與學生“一對多”的單向“灌輸”模式，實現了“一對一”的“雙向互動”模式，增加了學生對教學信息的反饋環節，教師可以及時彌補教學中的不足；其次，微信營造了一個自由平等的教育環境，班主任、輔導員不再是“高高在上”的教育工作者，而是一個可以傾訴彼此心聲的朋友，學生可以感受到來自他們的尊重，增強了學生接受政治思想教育的決心；最后，通過微信朋友圈，學生們可以隨時了解好友動態和最新的社會資訊，正能量往往就在人們點贊、評論和轉發的不經意間，得到了“全方位”、“立體式”的傳播，有利于形成良好的社會道德風尚，改善了社會風氣。

12推動了高校思想政治教育的社會化

“高校思想政治教育社會化是指高校思想政治教育在適應社會發展需要的同時，以學校為主導，借助全社會的資源和力量，貼近實際、貼近生活、貼近學生，實現高校思想政治教育與社會教育相互滲透、相互作用的過程。”[1]網絡環境下，學校、家庭、社會之間的“圍墻”被拆除，高校思想政治教育進入了一個更為廣闊的教育環境，貼近于人們生活實際的社會熱點不斷涌現出來，彌補了政治理論課教材中一成不變的教學內容，形成了“學習風氣促進社會風氣，社會風氣帶動學習風氣”的良性互動，實現了高校與家庭、社會等多方面的聯動機制，有利于形成更好的教育合力。

13有利于大學生主觀能動性的發揮

在校大學生多是獨生子女，他們思想比較開放，求知欲強，有克服困難的勇氣和信心，但同樣有很多不足之處，比如個性較強，遇到問題易沖動，總希望得到別人的認可等，微信作為一款全新的社交軟件，許多功能設置都符合大學生與生俱來的心理特點，比如微信用戶名、頭像設置和個性簽名等都讓他們感覺到自己的與眾不同，刷朋友圈可以讓他們突破時空的限制，了解好友的最新資訊，滿足了大學生個性化發展的需要，激發了他們的主觀能動性，增強了接受理論教育和參加社會實踐的決心。

2微信對大學生的消極影響

21傳統課堂授課的教學效果受到影響

一方面，課堂處于封閉、嚴謹的教學環境中，這造成了部分同學對傳統授課模式存在反感甚至是抵觸心理，雖然微信平臺滿足了大學生好奇、求新的需求，但是只依賴微信往往不能整齊劃一地照顧到每個同學，在一定程度上，微信的普及影響了傳統教育教學的效果。另一方面，在網絡教學中，教師對新媒體工具使用的熟練程度明顯滯后于學生，教師不再是牢牢把握話語權的專家，對一些社會熱點問題的看法不再是唯一的答案，教師的教學經驗、知識積累、社會閱歷難免會受到忽視，教師的權威性受到挑戰，課堂授課的教學模式受到質疑。

22降低了大學生思想政治教育的預見性和可控性

通過微信平臺大學生所接收的信息往往是第一手資料，然而“網絡上的一些不良信息在微信上得到了豐沃的發展土壤，虛假、反動、色情、暴力信息在微信上比在微博等其他社交媒體上更易存活”[2]大學生心理、心智尚不成熟，考慮問題缺乏理性的分析，往往只憑自己的主觀意志，極容易受到不良信息的誤導。微信傳播媒介的多樣性與信息發布的即時性，使得用戶可以隨時發表不同的觀點，極容易導致社會輿論“一邊倒”的不良傾向，一些別有用心的人為制造輿論假象，常常會雇用大批“水軍”發表大相徑庭的評論，在極短的時間內就會使問題黑白顛倒，破壞了原本公平、公正的網絡環境，上升到現實生活中，會引發一系列社會矛盾，甚至會造成暴力群體事件，面對這些情況，教育者總會顯得獨木難支。

23影響了大學生正常的行為規范和生活習慣

首先，微信的匿名性和虛擬性，使得交往主體的榮辱善惡觀念和價值評價標準受到沖擊，道德失范現象嚴重，親朋好友甚至淪為了敲詐勒索、惡意誹謗的對象，與陌生人社交則趨向于低俗化，網絡信息中夾雜著謾罵、低俗和色情內容。其次，微信犯罪成為一種新型犯罪類型，大學生從過去的受害者轉變為犯罪人，大學生犯罪率的上升，也給高校思想政治教育者敲響了警鐘。最后，對手機和微信的過分依賴導致了“宅男”、“宅女”和“低頭族”的出現，“多達848%的學生覺得自己多少有點‘宅’”[3]，刷微博、發微信成了打發時間的方式，這不僅影響了人們現實的情感世界，使人與人之間變得冷漠，還影響了人們的學習和工作效率。

3高校思想政治教育的應對策略

31完善大學生思想政治教育微信應用平臺

第一，從學校層面來看，要不斷完善微信使用的相關機制，確保有專人負責，及時更新信息內容，通過微信公眾號宣傳黨的路線方針政策，并將其融入到學生的政治生活中，鼓勵學生在接受理論教化的同時，要多參加社會實踐活動。第二，從輔導員、班主任層面來看，要建立自己班級的“微信群聊”、“朋友圈”，在和同學交流時做到特別注意自己的語言，“思想政治工作者必須善于捕捉這些‘微言’里鮮活的、積極的價值內涵，吸收其中有益的成分，豐富和發展自身的話語體系，使思想政治工作語言更加時代化、生活化和大眾化?！盵4]既自然隨意，能調動同學們的積極性，又要做到嚴謹認真，不失教育者應有的威嚴。

32引導大學生形成合理的微信使用觀

教育者要對微信有一個真實全面的認識，倡導和培養大學生積極健康的微信使用觀。一方面，要建立長期有效的監管機制，教育者要始終做好網絡“把關人”的角色，加強對手機、微信等的監管力度，學校相關部門要定期排查，及時對微信里的不良信息進行屏蔽和清理，以防其在高校蔓延。另一方面，引導學生積極參加戶外運動和社會實踐活動。高校要想滿足社會對德智體全面發展新型人才的需要，就必須克服“宅”現象，學?？梢远ㄆ谂e行學校運動會、籃球比賽、羽毛球比賽等，并把它作為學校評優評先的考核依據，輔導員、班主任也要積極牽頭，利用周末組織同學參加社會實踐，比如為敬老院帶去自排自演的節目等。

33構建微信與傳統教學相互補的新型教學模式

微信在高校思想政治教育中的局限性決定了傳統的教育方式是不能被拋棄的，只有多管齊下，將微信與傳統教學模式實現有機結合，才能實現“1+1>2”的效果。高校政治理論課教師只有不斷提高自身的理論水平和媒介素養，積極尋求微信和傳統教學的結合點，主動迎合學生的需求和愛好，學生才會回到課堂上接受理論教育。課堂上，教師多結合PPT、音頻、視頻等學生們喜聞樂見的形式，并隨時聽取同學們對課堂內容、形式的意見，不斷豐富和加以改進，才能增強課堂教學的吸引力和感染力，大學生思想政治教育才能取得實效。

參考文獻：

[1]張耀燦思想政治教育的特點和規律探析[J].思想·理論·教育，2005（3）：4-101

[2]付蓉芬，于涵宇，姚瑤微信在高校思想政治教育工作中的應用研究[J].教師，2013（17）：5-6

[3]沈燎，張益斌，樓仁功大學生“宅”現象調查研究[J].當代青年研究，2010（7）：49-52

[4]楊威“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究，2010（4）：28-30