創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)的目的將從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的綜合能力，從單一的認(rèn)知轉(zhuǎn)向多維的思考，學(xué)生將從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為積極的參與者。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于運(yùn)用有效方法，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出自己的內(nèi)在潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境;數(shù)學(xué)活動(dòng);積極參與;有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-048-1

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)的生命力在于它在生活中的實(shí)際應(yīng)用，與生活的有機(jī)結(jié)合。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境要貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)生活中的學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這樣，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)《能被3整除數(shù)的特征》一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的情境，教師用多媒體課件展示給學(xué)生一個(gè)裝滿寶貝的山洞，洞門上有六位密碼7364（ ）1，破譯密碼洞門才能打開，只知道這個(gè)六位數(shù)密碼能被3整除，請同學(xué)破譯，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過多次嘗試，找到密碼時(shí)，洞門自動(dòng)開啟，學(xué)生群情激動(dòng)，掌聲連連。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來后，教師伺機(jī)組織學(xué)生自主探究能被3整除數(shù)的特征。這種生動(dòng)的、有趣的教學(xué)形式必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。

教師只有打通與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)取得更好效果。一旦學(xué)生的積極性被激發(fā)，會(huì)“事半功倍”，教學(xué)才變得有趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，創(chuàng)新意識(shí)是一種在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛。

例如，在教學(xué)“圓的周長和面積概念”時(shí)，為了幫助學(xué)生形成“圓周”和“圓面”的印象，教師可以找一個(gè)圓的實(shí)物模型，在圓的周圍鑲有紅線的圓，把圓的周長明顯地顯露出來讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生用手指沿著圓周邊摸一圈，使學(xué)生感知圓的周長是一條封閉的曲線，與長方形、正方形成折線狀的周長不同。再讓學(xué)生伸開手掌對圓的表面用手摸一摸，獲得“平面”的感覺，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的面積是指封閉曲線內(nèi)部平面的大小。然后，再引導(dǎo)學(xué)生在自己的圓的實(shí)物上用彩色筆繪出圓的周長，用陰影部分表示出圓的面積。最后再讓學(xué)生對圓周長、圓面積進(jìn)行比較，加深印象。通過這樣觀察，摸一摸、畫一畫、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生建立起圓的周長和面積的空間觀念。

又如，在上“長方形和正方形的面積”時(shí)，就讓學(xué)生通過擺一平方厘米的小正方形來體驗(yàn)到長方形和正方形的面積和長、寬之間的關(guān)系，重視動(dòng)手操作，使學(xué)生在親身活動(dòng)經(jīng)歷中體驗(yàn)知識(shí)。通過操作不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還讓學(xué)生形成了表象。

三、善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這樣，數(shù)學(xué)課堂既生動(dòng)活潑，又注重實(shí)效。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師首先要學(xué)生拿出一張圓形紙片，讓他們將圓紙片對折打開，再對折再打開，如此多次，讓學(xué)生觀察在圓紙片上看到了什么。學(xué)生注意力高度集中，都想看看圓紙片上有什么。一生發(fā)現(xiàn)，圓紙片上有折痕。另一生又發(fā)現(xiàn)，圓紙片上有無數(shù)條折痕。老師表揚(yáng)兩生觀察仔細(xì)。其他學(xué)生倍受鼓舞，紛紛發(fā)言：圓面上所有折痕相交于一點(diǎn);折痕兩旁的圖形完全重合。這時(shí)，老師讓學(xué)生打開課本，看一看交點(diǎn)叫什么，折痕叫什么，學(xué)生很快找到了答案并熟記。要學(xué)習(xí)在同一圓中直徑和半徑的關(guān)系了，老師讓學(xué)生拿出尺子量一量，自己手中的圓紙片和同學(xué)手中的圓紙片的直徑和半徑，啟發(fā)學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生很快得出結(jié)論。要畫圓了，老師還是不講畫法，讓學(xué)生先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟。

整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口說理、動(dòng)腦思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論，教學(xué)效果好。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

教師講課應(yīng)少而精，講到“點(diǎn)子”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)）上，多用啟發(fā)的方法，把精力用到引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)上，做到導(dǎo)以思維，導(dǎo)以方法。對于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從，喜歡質(zhì)疑，打破框框，大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求“異”，發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。如，在教學(xué)“乘法意義”的運(yùn)用一課時(shí)，筆者出示了這樣一道加法題：9+9+9+5+9=？讓學(xué)生用簡便方法計(jì)算。于是一個(gè)學(xué)生提出了9×4+5的方法，而另一個(gè)學(xué)生則提出了“新方案”，建議用9×5-4的方法解。這個(gè)學(xué)生的思維有創(chuàng)見，這個(gè)方法是他自己發(fā)現(xiàn)的。在他的思維活動(dòng)中，他“看見了”一個(gè)實(shí)際并不存在的9，他假設(shè)在5的位置上是一個(gè)9，那么就可以把題目先假設(shè)為9×5。接著他的思維又參與了論證：9-4才是原題中的實(shí)際存在的5。在別人看不到的問題中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這種創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)，教師要加倍珍惜和愛護(hù)。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好表揚(yáng)”是學(xué)生的重要的心理特點(diǎn)。可點(diǎn)頭表示肯定，說“好”或者“對”，表示贊許，也可以說句鼓勵(lì)的話“真好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”，還可以要求大家采用鼓掌或獎(jiǎng)給小紅花，插上小紅旗等形式，對學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)的成功體驗(yàn)是小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

因而，教師在課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生創(chuàng)造成功，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的喜悅，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新、多發(fā)明。