環境藝術設計“品牌專業”建設模式研究

社會高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快 ，高等教育必將會從數量滿足型向質量提高型轉變 ，人們必定會提出以精英教育為核心的大眾化教學，所以品牌專業建設已經成為一種趨勢。

環境藝術設計“品牌專業”建設的現狀

現階段品牌專業是高等院校的重要名片，是擴大學校良好社會影響，增強學校辦學活力及帶動相關專業群的建設，都有重大的意義?，F在的高等院校對本校的品牌專業都有重點扶持的政策及相關要求，它具有職業定向功能、就業主導功能和社會服務功能，需要有素質優良的專業師資隊伍、與時俱進的課程體系、功能完善的實訓條件和優異的育人質量。

藝術系一直是很多院校教改試點之一，而環境藝術設計專業是教改的核心，很多高等院校也一直致力于品牌專業的建設，增強特色專業的內涵，突出改革創新，把本專業的教學方法和教學內容做更好的調整與改進，改進教學質量和效果，為把環境藝術專業建設成為品牌專業作出努力。

建設“品牌專業”對促進教學工作、

提高教學質量的作用和意義

品牌專業建設是高等院校建設的重點，也是提高人才培養的關鍵。優化學科專業結構，加強學科專業間的交叉融合和滲透，發揮優勢專業的示范作用，以期帶動全校的品牌專業建設，提升辦學水平。品牌專業建設還可以提高整個專業乃至學校的影響力，增強學校的競爭力，對學校的教學工作及人才培養非常有利。

環境藝術設計“品牌專業”建設目標及特色

創建環境藝術設計“品牌專業”的總體目標是讓學生能夠根據人們對環境藝術設計的要求來進行課程設計，以是《室內設計原理》課程為例，利用室內裝修設計的方法與技巧，并能采取合理的裝修設計措施完成方案設計。達到符合生活實際需要、科學合理、可實施的標準。最終編制出一套完整的室內裝修設計方案。統籌方案設計與圖紙表現、材料應用與施工工藝等問題。

打造“品牌專業”可以通過改革教學方法和教學模式來進行，改變傳統的考試方法，可以以一篇論文或是一個項目作為考試形式，以老師作為一個核心團體做項目，增強老師的教學水平，豐富教學形式，學生的實踐自主能力；不用局限在課程教室里，可以以室外作為課堂，讓學生的視野更加開闊。

環境藝術設計“品牌專業”建設的措施

1.改革人才培養模式

由于人才培養模式影響著專業課程體系的構建，因而加強企業和學校的有力配合才是真正實行“品牌專業”建設的最佳模式。傳統的人才培養模式中存在許多問題。對于環境藝術設計的定位僅僅存在于書本上，很難和實際工作相結合，尋找適合行業對專門人才的培養方法和模式是深化專業建設的一個關鍵。 可以經常帶學生去參觀走訪一些企業，并和企業定期聯系，了解最新的就業現狀，當前的人才需求，即使調整授課進程。

2.優質專業教學團隊建設

在教學活動中，教學團隊的教學水平和實際經驗是決定教學質量的關鍵因素?？梢允菇虒W形式多樣化，如進行一對一設計，環藝系的教師可以每個人負責學校的一個項目，然后組織學生進行參與，增強實際動手操作能力。請已經畢業或有成功經驗的同學來給環藝的同學講授自己的求職經驗或講授一些課程，讓學生更好地掌握當前的就業形勢。環境藝術設計是應用性很強的專業，所屬行業發展迅速，為適應行業發展特性，專任教師應積極參加行業專業研討會，并參與社會實踐。

3.改變教學模式

可進行“模擬課堂”訓練，任務驅動、真題實做、實地觀摩、市場調查、案例研討，學生主動探索接待裝修客戶的技巧；同時，扮演裝修客戶的教師把工作任務分配給各個裝修公司，學生組建的裝修公司根據扮演裝修客戶老師提供的戶型圖，進行現場初步設計，現場勾畫設計草圖，現場講解初步設計方案，通過現場探討交流設計方案，通過各種教學形式，以學生為主導，專任教師進行測試的方法來豐富課堂。

4.培養學生自主學習的能力

鼓勵學生建立工作室。現已有學生提出想成立工作室，可以以5—10人為組建立各專業的工作室，承接實際項目，培養學生的經驗，和他們平時學習的只是相結合。和各企業建立合作機制，建立實習基地，讓學生可以有專業實習的平臺，也可以和企業合作項目，把項目交給學生工作室，讓他們獨立完成項目，并獲得一定的報酬，提高學生的積極性。也可以請企業來系里進行講座或教授課程，讓學生了解最新的就業形式。

鼓勵學生參加各種比賽，在課程上組織學生對自己已做的項目進行方案匯報，包括前期考察，后期設計，材料選定等等，用PPT或圖片的形式，向大家展示自己的勞動成果，增加他們的成就感。定時舉辦一些比賽，可參加學校的比賽，也可讓學生參加全國的比賽，是對他們勞動成果的肯定。

小結

強化教學改革，及時總結經驗，圍繞環境藝術設計專業的建設，結合課程教學改革，開展了一系列的科研活動，把建設環境藝術設計“品牌專業”作為藝術系專業建設中的一個重要部分。環境藝術設計是應用性很強的專業，所屬行業發展迅速，為適應行業發展特性，專任教師應積極參加行業專業研討會，并參與社會實踐。把有特色的“品牌專業”運用到課堂但中，保證教學質量。