《家具與陳設》課程教學改革與研究

本文針對\"家具與陳設\"課程教學體系存在的\"教學層次模糊、教學定位不清晰，缺乏對學生實踐能力的培養\"等問題進行改革與實踐，對教學內容安排、教學特點、教學方法與手段、課程建設等多方面全方位的進行了詳細論述，以提高教學質量。

《家具與陳設》課程是室內設計專業的主干必修課程，也是本專業課程體系的重要組成部分。經調查，各學校在本課程的教學內容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事室內裝飾設計的能力，創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間，讓學生可以訓練設計基本功，開闊學生的視野。

傳統教學模式的分析

《家具與陳設》課程是一個綜合性較強的課程，根據知識結構體系需要將其分為“家具的風格流派”、“家具的造型設計”、“家具的材料與工藝、“室內陳設的基本知識”、“室內陳設設計的裝飾流派”、“室內陳設的布置”、“室內陳設品的選用”等部分。各大院校劃分方法雖有異同，但都不影響其課程實踐性強、內容較為綜合的特點。根據這一特點，結合過去的教學實踐，發現傳統的以課堂教學為主，“先理論后實踐”的教學模式存在一些不足。

理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解相對模糊，在實際工作中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，容易造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。

課程改革方案與實施

在室內空間中的家具大體可分為固定式與移動式兩種。移動式家具，如沙發、茶幾等，

一般都是由家具設計專門人才進行設計并制作，室內設計師只需要直接去家具市場選購。而固定式家具，如櫥柜、書柜等一般與室內界面固定連接，占據重要的空間位置，基本都是在室內裝修現場直接制作，其外觀造型、尺寸、材料、結構等均要求室內設計師設計和繪制。這就要求室內設計師具備設計、制作這類家具的知識。

“鏈式”教學改革

家具與陳設課程的學習離不開實踐。家具與陳設設計的市場越來越趨于成熟，對從業設計師在配飾產品、專業完整的工作流程以及團隊組建管理等方面的要求也越來越高，這更需要學生通過與工作相符的實踐學習來提升和豐富自己的能力。因此，環環相扣的實踐課程設置，在家具與陳設的實踐中尤其重要。

1.了解市場，是一切實踐的基礎

在家具與陳設的實踐環節，首當其沖的就是認識市場。通過市場調查，學生能夠了解到目前國內家居陳設（配飾）行業發展及所處的市場態勢，更重要的是通過這一課，大家將充分地領會到從事家居陳設職業所需要的能力、素質、團隊組建方式、配飾產品市場分布、陳設及家居配飾服務要點等等方面的信息和知識。

2.元素積累，一點都不能少

從元素課程涵括家具陳設、綠植與花藝陳設、中國畫及油畫的陳設應用、陶瓷及藝術品的陳設、家紡產品陳設、燈飾的選擇與陳設、家居陳設的色彩及創意應用、國際家居潮流及風格元素……在這些專業元素課程的學習中，學生通過動手體驗、觀摩、實地考察等實踐方式開展學習。尤其像別墅樣板間的考察與實地練習、博物館珍藏藝術陳設品的觀摩、家紡設計師工作室的外出教學等等都是以“實踐”為核心。

3.案例實踐，整合陳設師全面能力

整合前期掌握的工作流程、項目實施標準以及對各種設計元素的熟悉，學生在課程的最后階段需要完成一系列案例的分析、策劃和執行。這個實踐的過程豐富而生動，從方案策劃、陳設元素選擇、完成圖紙布局是一次設計的全過程體驗；

“產學研”教學改革

通過把企業的研發任務轉化成課題的形式使教學與科研巧妙地結合在一起，讓教學更有明確的目標性。在教學當中又能極大地提高學生的設計創意積極性，共同動手參與，使原創的設計想法能夠實施，最大化地激發學生的設計潛質，在整個系統的學習當中形成一個良性的循環。同時，也能讓教師把教學當中的理論知識有的放矢地轉化為科研實踐成果，完滿完成階段性課程及橫縱向科研課題任務。通過和企業進行不斷、有效的磨合，在得出相互認可的科研實踐成果的基礎上，引導企業把項目生產設計任務的核心部分系統而循序漸進地給予學校，這樣就可以形成相對固定的專業教師設計團隊，通過項目的特性和學生的特點及設計水平的優劣客觀地調配資源，也能長期有效地完成企業的多方面要求。

結語

家具與陳設是一門理論性和實踐性非常強的課程，如何更好地使理論與實踐緊密結合，使學生從“討厭”“怕學”的狀態中解脫出來，如何使學生的設計水平確實有所提高，是所有教師亟待共同探討的問題。家具與陳設設計不僅要讓學生學會“設計”，更重要的在于始終要堅守“創造”的原則，確實通過家具與陳設課程的教學提高學生的設計素養。作為教師，其教學方法的改革、教學方法的多樣化想必對家具與陳設課程的改革有所幫助。