《格林童話》敘事結構的語篇分析

【摘要】：《格林童話》是聞名世界的童話故事集，也是語篇分析研究的經典素材。本文將結合普洛普（Vladimir Propp）提出的童話故事敘事語篇分析模式以及心理語言學派提出的相關敘事語篇分析的理論對《格林童話》中的童話故事進行分析，以期進一步了解作者的寫作方式和風格，給中國童話的創作和發展提供幫助。

【關鍵詞】：《格林童話》;敘事結構;語篇分析

語篇分析，也稱話語分析，是對超出單句長度的語言段落進行的語言分析，其目的是研究語言和語言所使用的語境的關系。本文運用普洛普的童話故事敘事語篇分析模式以及心理語言學派提出的敘事語篇分析理論對《格林童話》中的故事進行簡要分析。

一.普洛普的故事敘事語篇分析模式

弗拉基米爾·普洛普在《故事形態學》中指出了意義產生的過程，他把故事當成敘事元素的組合。普洛普認為在童話故事中，人物的行為是“不變”的，稱為“功能”。角色的功能可以詳細分為31種，這些功能是按一定順序排列下來的，且這些功能經常糾纏在一起，從而形成了“角色”。因此，“角色”和“功能”是故事的兩個基本要素。

首先，角色共有七個，分別為反面角色、協助者、救助者（通常有魔法）、公主、送信人、英雄和假英雄。以《灰姑娘》為例，故事中灰姑娘的繼母和兩個姐姐是“反面角色”，被變成車夫的小老鼠可以視作“協助者”，仙女教母是具有魔法的“救助者”，主人公灰姑娘是“公主”，送來舞會邀請函的使者是送信人，最后，王子扮演了“英雄”的角色。

其次，31項功能如下：

1.某個家庭成員不在家。

2.對主人公下一道禁令。

3.禁令被破壞。

4.壞人試探虛實。

5.壞人獲得受害者的消息。

6.壞人企圖欺騙受害者，以便控制他或占有他的財產。

7.受害者落入圈套，不自覺地幫助了敵人。

8.壞人傷害了家庭中的某個成員。

9.出現災難或貧窮，主人公得到請求或命令，他被允許前往或派往。

10. 尋找者同意或決定反抗。

（……）

30. 主人公受到懲罰。

31. 主人公結婚并登上王位。

這些功能可以分為三組：1至7為準備階段，8至11為矛盾激化階段，12至31為發展階段，最后通常以一段婚姻或某人與某人過上了幸福的生活為結尾。以《白雪公主》為例，白雪公主的父親去世（1）后，繼母因為嫉妒白雪的美貌而倍加欺負她（2），因此她逃出了王宮（3）（11）來到森林與七個小矮人和王子相遇，并過起了平靜的生活。在得知了白雪還活著的消息后（5），繼母變成了老婆婆送給她一個毒蘋果。吃下毒蘋果后死去的白雪被王子親吻后復活（17），并揭露了繼母的真面目（18）（28），之后她和王子結婚并過上了幸福的生活（31）。

從《灰姑娘》和《白雪公主》這兩個例子可以看出，童話故事的敘事結構并非完全包括上面所提及的七個角色和31項功能，也并不是完全按照提出的功能的順序來呈現。因此在童話故事的研究過程中，并不能單單依照普洛普的《故事形態學》，也要參考從其他角度研究語篇的相關理論。

二.心理語言學派的故事語法規則

心理語言學派認為故事包含有兩個部分：環境和事件。事件可劃分為開端、發展和結尾三個部分，其中，發展是有復雜反應和目標兩部分組成。在此，本文通過對《青蛙王子》的分析來進一步探討心理語言學派的故事語法規則。

《青蛙王子》的故事：

1.從前有一位國王，他有一個美麗的女兒。

2.國王的宮殿附近有一片幽暗的森林，森林里有一個深深的水潭。

3.國王的女兒經常來這里玩拋球。

4.一次，公主不小心將金球拋進了水潭里，金球沉到了水里，公主哭了起來。

5.哭著哭著，公主聽到有人問她：“公主，你怎么了？”公主停止了哭泣，望向四周，看到了一只丑陋的青蛙。

6.公主說：“我的金球掉到了水里。”青蛙回答道：“你不要哭，我去把金球給你找回來，但是你要拿什么來報答我呢？”公主說：“你要什么都可以，我的財寶、宮殿、土地，任何一切都可以。”

7.青蛙搖搖頭說道：“這些我都不要，我只要公主你的一個吻。”公主雖然嘴上答應了，但是心里卻想這只青蛙如此不知天高地厚。等到青蛙找回了金球，公主把青蛙拋下拿著金球轉頭就跑回了王宮。

8.晚餐時，門外有人敲門，公主看到是青蛙一下子驚慌失措。

9.國王看到自己女兒的表情便詢問原委，聽了青蛙和球的事情之后，斥責了自己的女兒，并告訴她：“你既然已經答應了青蛙，你就要履行自己的諾言。”公主聽了父親的話，不情愿地吻了青蛙。

10.奇跡發生了，青蛙變成了一個英俊的王子，他說自己是被惡毒的巫師變成了青蛙，只有得到公主的一吻，才能重新變回人。

11.之后，王子和公主在王宮舉行了婚禮并過上了幸福的生活。

《青蛙王子》的故事結構：

在這一結構圖中，A代表“和、與、就”（and）;T代表“然后、于是”（then）;C代表“原因”（cause）。通過這一故事結構分析，可以清晰地看出故事的整體框架和敘事結構。

此外，心理語言學派提出了兩條重要標準：其一，一個故事必須擁有人物，或者至少有一個主要人物;其二，故事中的事件發展必須遵循因果關系的邏輯順序。只有符合了這兩條標準的語篇，才能被成為“故事”。

四.結語

本論文從普洛普的童話故事敘事語篇分析模式和心理語言學派提出的敘事語篇分析理論這兩個不同的角度對《格林童話》中的童話故事結構進行了分析和研究，希望可以給日后我國的童話故事或兒童文學的創作和翻譯提供一些幫助。

參考文獻：

[1]Propp， V. Morphology of the Folktale[M]， Austin， Texas： University of Texas Press， 1968.

[2]馬欣. 運用普洛普敘事理論闡述電影《蝎子王》[J]， 長江大學學報， 2008.

[3]雅各布·格林， 威廉·格林. 格林童話[M]， 中國書籍出版社， 2005.

[4]張娟. 從拉波夫的語篇分析模式看cat in the rain的敘事結構[J]， 雞西大學學報， 2010.