2004—2014“大學生自愿性失業”研究綜述

【摘要】：自愿性失業概念的提出不僅具有經濟、社會的視角，而且具有教育學的專業視角。多數研究者認為就業期望過高、勞動力市場分割、相關政策或制度不完善、社會結構與文化等是造成大學生自愿性失業的主要原因。對策大體從社會結構、政府政策、企事業用人單位和個體四個主體進行匯總歸納，部分對策存在執行主體不明或可執行性不強的問題。近十年來，大學生自愿性失業研究的文獻總量逐漸增多，研究人員構成擴大;研究視角日益深細、多樣，對策日趨理性、可行;但多數研究集中在經濟學領域、宏觀社會結構層次，鮮有從個體或小群體入手;且全球比較的視野有待加強。

【關鍵詞】： 大學畢業生;自愿性失業;大學生就業

2014年12月31日在中國知網以“自愿失業”為“主題”進行搜索，搜得12014條符合項;以“大學生自愿性失業”為“主題”進行搜索，搜得1465條符合項;以“大學生自愿失業”并以核心期刊進行模糊搜索，搜得符合項83篇。經瀏覽，主要有譚世信[1]、賴德勝[2]、吳克明[3]、袁樂平[4]、王莉[5]的研究與本綜述相關度大。在此基礎上以2004-2014年為檢索年限，對該十年間的重要文獻進行分析和總結。

一、大學生自愿性失業的概念

二、

本文采用楊河青對自愿性失業的定義，指雖然有就業愿望，但由于才能得不到發揮，或由于興趣、愛好、工資、保險福利及人際關系等原因自愿放棄就業機會而形成的失業[6]。

三、大學生自愿性失業的利弊論、成因論、對策論

（一） 利弊論

研究者認為，正面積極影響主要有五點：一是促使大學生在求學期間更加注重自身能力的培養，并強迫其時時關注高學歷勞動者的市場需求情況，并以此為導向不斷完善自身;二是大學生自愿性失業的全國性、多領域性和非暫時性，促使人們不再盲目追求高學歷，而是更注重從現實出發選擇適合自己的教育投資和職業生涯規劃[8];三是推動我國更高層次教育的發展;四是刺激勞動就業市場的成熟;五是帶動我國自主創業的發展和創業教育的興起等[9]。

負面消極影響也有五點：一是容易引起民眾的焦慮和社會的不穩定;二是人力資本投資的浪費和損失，影響社會發展[10];三是加劇社會兩極分化，擴大社會貧富差距，引發一系列的社會不公[11];四是導致教育需求的膨脹[12];五是影響人們正常的教育投資與教育消費，如教育性儲蓄的增加會造成內需不足[13]。

（二）成因論

多數研究者認為大學生個體因素、勞動力市場分割、相關政策或制度不完善、社會結構與文化等是造成自愿性失業的主要原因。

首先，個體因素。一是擇業觀念[1]和個人的就業心理準備[25];二是個體就業能力欠缺論[14];三是職業認知和工作搜尋努力程度的影響[15]。其次，有大量文獻提及勞動力市場制度性二元分割是造成大學生自愿性失業的重要原因，其中賴德勝[2]、吳克明[16]等人的文獻被引用較多。再次，袁樂平、王昭君從造成市場分割的社會制度出發，分析了大學生自愿失業的成因[4]。這些制度性主要有：第一，戶籍制度。第二，人事制度。第三，檔案制度。最后，王莉，肖凱從社會學角度出發，認為大學生自愿性失業現象受多種社會結構因素的制約[5]。影響大學生自愿性失業行動的結構因素包括資源、權威、雇傭組織以及勞動力市場環境和文化等方面。

（三）對策論

根據上面所提及的成因，筆者歸納如下對策：一，大學生轉變擇業觀念，以積極的心態實現就業。從大學生自身角度，要建立合理的收入預期，樹立廣義的就業觀[1]。二，加快城鎮化建設和西部大開發，縮小地區收入差距。三，打破二元勞動力市場之間的分割，尤其是由于制度性原因造成的市場分割[16]。比如，放寬戶籍制度[24]，改革僵化的企事業用人制度，健全企業單位和非公事業單位等的社會保障制度[17]，促進人才自由流動。四，加強媒介素養，獲取充分的勞動力市場需求信息。

四、近十年大學生自愿性失業研究的進展與不足

近十年來，大學生自愿性失業研究的文獻總量急增，研究人員構成擴大，研究日益深化、多樣化，也日益理性化、精確化;但總體未能突破經濟學和宏觀社會結構的視角。

（一）文獻總量急增，研究人員構成擴大

十年來，相關研究文獻總量急增。隨著大學生畢業人數、就業難易程度變化，論文篇數逐年波動。2014年12月，以2004-2014年為檢索年限，以“大學生自愿性”為【關鍵詞】，以碩博論文為文獻來源庫，搜得碩士學位論文593篇; 同時，以“大學生自愿性”為【關鍵詞】的文獻為1465篇。如果考慮學位論文須與專業掛勾的要求，以及研究生也會發表與學位論文相關的期刊論文的可能性，則可以推理這個數量和比例值得關注。

（二）研究視角日益深細、多樣，對策日趨理性、可行

2004年以前將大學生自愿性失業歸因于期望值偏高的論述很多， 隨著對該問題的研究視角日益深細、多樣，賴德勝、吳克明就從二元市場分割理論、職業搜索理論、保留工資理論出發[20]，分析在當前大學生失業者中主要存在著擇業難的問題，而不是就業難問題。另外，王莉，肖凱采用扎根理論的研究方法論，利用質性訪談數據，分析了決定大學生自愿性失業行動選擇的個體理性因素[18]。認為自愿性失業是大學生遵循生存理性、經濟理性和社會理性的行動邏輯選擇的結果。

（三）總體上未能突破經濟學和宏觀社會結構的視角

首先，多數研究集中在經濟學領域，以西方相關的失業理論為理論基礎，多從個體經濟理性的視角分析大學生自愿性失業行為。主要采用文獻研究方法，鮮有實地研究。其次，對大學生自愿性失業的客觀原因及對策的描述多從宏觀社會結構層次入手，鮮有從個體或小群體入手。僅王莉，肖凱[18]，邊迦[22]，熊貴斌[23]等采用個案訪談法，利用質性訪談數據，分析了決定大學生自愿性失業行動選擇的個體因素。

參考文獻：

[1]譚世信，崔征等.合理調整就業期望值 正確進行擇業定位[ J].思想政治教育研究， 2005（1） ： 73- 74.

[2]賴德勝.勞動力市場分割與大學畢業生失業 [ J].北京師范大學學報， 2001（4）： 69- 76.

[3]吳克明.職業搜尋理論與大學生自愿性失業[ J].教育科學，2004（4）：47.

[4]袁樂平，王昭君.影響高校畢業生自愿性失業的制度性因素分析[ J].現代大學教育，2007（4）： 89- 90.

[5]王莉，肖凱.結構因素與大學生自愿性失業：嵌入問題[J].中國青年研究，2011（6）：80.

[6]楊河清. 勞動經濟學 [M ]. 北京： 中國人民大學出版社，2002： 274.

[7]尹蘭伯格、史密斯. 現代勞動經濟學[ M] . 北京： 中國人民大學出版社.1999. 23.

[8]賈曄楠，李仙娥.對我國當前“知識失業”問題原因的經濟學分析[J].教育探索，2006（7）：34-36.

[9]魏鐵軍.社會學視角下當代我國知識失業探析[J].曲阜： 曲阜師范大學碩士學位論文，2011：43-57.

[10]邵汝軍，胡斌.知識失業的成因、影響及對策研究[J].經濟特區，2006（12）：125-127.

[11]景曉芬.知識失業引發的社會后果分析[J].運城學院學報，2004（2）：77-79.

[12]李俠.基于經濟學角度的知識失業問題探析[J].黑龍江對外經貿，2009（5）：118-119.

[13]袁寧.我國知識失業現象及其負面效應解析[J].四川理工學院學報： 社會科學版，2008（4）：26-30.

[14]邊文霞.中國大學生就業狀況與面臨困境動因研究成果綜述[J].現代財經，2010（4）：92-97.

[15]陸萬軍.大學生就業難的成因及治理-基于職業搜尋的理論視角[D].揚州： 揚州大學碩士學位論文，2010：67-78.

[16]吳克明.二元勞動力市場理論與大學生自愿性失業[ J].江蘇高教，2004（2）：40-41.

[17]王淑楨.金融危機形勢下大學生就業對策之文獻綜述[J].黑龍江高教研究，2007（6）：88-90.

[18]王莉，肖凱.大學生自愿性失業行動的個體理性研究[J].就業創業，2010（3）：100.

[19]吳克明、賴德勝.大學生自愿性失業的經濟學分析[J].高等教育研究，2013（3）：38-41.

[20]趙艷敏.行為經濟學視角下的大學生自愿失業問題研究[D].重慶理工大學，2010：45.

[21]邊迦.女大學生“自愿失業”的性別社會學分析—對八位自愿失業女大學生的生活原因分析[D].天津師范大學，2013：40.