淺析獨(dú)生子女大學(xué)生的心理健康

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，很多家庭選擇了只要一個(gè)孩子，獨(dú)生子女成為一個(gè)特殊的卻不容忽視的群體。在特殊的社會(huì)背景、家庭背景下這些獨(dú)生子女逐漸成長(zhǎng)，形成了比較特殊的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該理性地看待這個(gè)群體展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，積極的尋找對(duì)策，解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：獨(dú)生子女;大學(xué)生;心理特點(diǎn);對(duì)策

隨著1978年我國(guó)正式實(shí)施計(jì)劃生育國(guó)策獨(dú)生子女逐漸成為了一個(gè)備受矚目的社會(huì)群體，現(xiàn)在隨著越來(lái)越的90后、00后步入大學(xué)校園，這些獨(dú)生子女大學(xué)生們逐漸成為校園里的中堅(jiān)力量，成為我們進(jìn)行思想政治教育的主要對(duì)象。

一、獨(dú)生子女大學(xué)生的心理特點(diǎn)

高校獨(dú)生子女群體除了具備當(dāng)代大學(xué)生所普遍具有的心理特點(diǎn)外，因?yàn)樗麄兊纳詈统砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，他們又有著非獨(dú)生子女不具備的特殊的心理特點(diǎn)。

（一）唯我獨(dú)尊、集體意識(shí)單薄

目前許多家庭的家庭結(jié)構(gòu)是4+2+1，也是就一個(gè)孩子一對(duì)父母加上四個(gè)老人，可想而知這個(gè)家庭的中心和重點(diǎn)就是這個(gè)孩子。這些小公主和小皇帝是在父輩的寵愛(ài)和萬(wàn)眾矚目中成長(zhǎng)起來(lái)的，生活比較優(yōu)越。優(yōu)裕寬松的環(huán)境雖然使他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮但同時(shí)也造就了性格上的缺陷，比如自私自利、以自我為中心、缺乏集體意識(shí)和集體合作精神等等。

（二）感情脆弱、承受能力差

與非獨(dú)生子女的大學(xué)生相比，獨(dú)生子女大學(xué)生遇到事情或者挑戰(zhàn)有很強(qiáng)的自信心，而且思維比較活躍，但是心理、感情比較脆弱，面對(duì)失敗和挫折的時(shí)候容易放大自己的失敗，缺乏耐心和毅力。在面對(duì)不如意的情況時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的心理反差，產(chǎn)生消極的、悲觀的甚至是厭世的情緒，很容易走向極端。這些情況往往發(fā)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的肯定時(shí);生活中與同學(xué)產(chǎn)生分歧時(shí)，雖然也許在外人看來(lái)只是個(gè)小小的糾紛，但在他們眼里卻很容易將矛盾擴(kuò)大化，將結(jié)果嚴(yán)重化。

（三）依賴性強(qiáng)、缺乏自理能力

獨(dú)生子女的生活環(huán)境造就了他們依賴性強(qiáng)的性格特征，生活中衣食無(wú)憂，可以說(shuō)是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。看看大一新生報(bào)到的場(chǎng)面我們就能知道他們?cè)诩业牡匚缓痛觯雽W(xué)報(bào)到的新生很少是自己帶著生活用品只身到學(xué)校來(lái)的，后面至少跟著爸爸媽媽，多點(diǎn)的還有爺爺奶奶姥姥姥爺，大多數(shù)家長(zhǎng)都在離開(kāi)孩子之前鋪好被褥打好熱水，然后才能依依不舍的離開(kāi)，有的家長(zhǎng)甚至放下自己的工作選擇就近陪讀。家庭的過(guò)分保護(hù)讓獨(dú)生子女大學(xué)生們過(guò)分依賴父母家庭，缺乏最基礎(chǔ)的生活自理能力。

二、影響?yīng)毶优髮W(xué)生心理發(fā)展的因素

（一）家庭環(huán)境的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的人均收入不斷提高，人們的生活水平也相應(yīng)的得到提高，而越來(lái)越多的家庭成為獨(dú)生子女家庭，從以前的多子多女發(fā)展為今天的一子一女，越來(lái)越多的家庭核心正在悄悄發(fā)生變化，從以前的尊老重于愛(ài)幼演變?yōu)榻裉斓膼?ài)幼重于尊老。優(yōu)越的家庭環(huán)境給獨(dú)生子女們的個(gè)性發(fā)展帶來(lái)很大的空間，他們可以選擇他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)加以發(fā)展，在生活質(zhì)量上和受教育程度上，以及個(gè)人的氣質(zhì)培養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)上可能要優(yōu)于多子女家庭，這也造就了他們與非獨(dú)生子女相比更加活躍、自信。但是環(huán)境的優(yōu)越也養(yǎng)成了他們自私、任性、脆弱、自我等等壞習(xí)慣。

（二）學(xué)校教育的影響

我國(guó)的教育目前還屬于應(yīng)試教育，對(duì)成績(jī)的過(guò)分看重導(dǎo)致對(duì)心理健康教育的忽視。很多學(xué)校目前還是只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了學(xué)業(yè)和考試加注給學(xué)生的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超越了他們的承受能力，更加忽視了學(xué)生的思想道德水平的教育，雖然開(kāi)設(shè)了思想道德的課程，但是也僅僅局限于書本知識(shí)的傳播。

雖然高等教育中分?jǐn)?shù)占的比重大幅下降，但是高等教育也存在著很多的弊端，比如沒(méi)有做到在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而是讓學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)。另外，高等教育還是局限于課堂、學(xué)校、書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)。

（三）社會(huì)是個(gè)大家庭，不管是在個(gè)人的小家還是在學(xué)校這個(gè)小集體都要受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)的位置越來(lái)越重要，國(guó)家一改以往大學(xué)生畢業(yè)包分配的做法，實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)，這給了大學(xué)生自助選擇的機(jī)會(huì)，但是也給他們帶來(lái)了巨大的壓力，體會(huì)到了初入職場(chǎng)的挫折，很多學(xué)生把這當(dāng)做是對(duì)自己的歷練，但是也有些獨(dú)生子女大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中喪失了道德和堅(jiān)守，甚至有的學(xué)生承受不了挫折和壓力選擇了輕生。

三、應(yīng)對(duì)獨(dú)生子女心理問(wèn)題的對(duì)策

（一）重視新生入學(xué)教育

脫離了父母的庇護(hù)只身來(lái)到異地求學(xué)，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境重新開(kāi)始新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于新入校的大學(xué)生特別是獨(dú)生子女大學(xué)生來(lái)說(shuō)一切既很新奇呦很陌生。如何消除他們的恐懼、孤獨(dú)的心理防止他們偏離正確的人生軌道，入學(xué)教育是關(guān)鍵。首先，作為專職教師應(yīng)該深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，了解他們的困難并及時(shí)幫他們解決，掌握學(xué)生特別是獨(dú)生子女學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并適時(shí)的進(jìn)行開(kāi)導(dǎo);其次，開(kāi)設(shè)專門的入學(xué)教育課程，在課程的講授過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)大學(xué)生們的積極性，吸引他們的注意力，讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的去接受;最后，除了常規(guī)課程外還要多開(kāi)展同學(xué)間的交流溝通活動(dòng)，增加同學(xué)們間互動(dòng)，加深彼此間的了解和信任程度。

（二）培養(yǎng)獨(dú)生子女大學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我管理的能力

大學(xué)生的生活習(xí)慣和愛(ài)好不是一朝一夕就培養(yǎng)出來(lái)的，也不是舉行幾次活動(dòng)就能達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)生子女大學(xué)生獨(dú)立能力的目的，這是一個(gè)反復(fù)不斷、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在大學(xué)生反復(fù)參加活動(dòng)和接受教育的過(guò)程中，改掉他們過(guò)分依賴家庭，缺乏自我調(diào)節(jié)的毛病，當(dāng)挫折來(lái)到時(shí)能更好的調(diào)節(jié)自己的心情和態(tài)度，迎接困難，正視困難;在日常生活中能夠?qū)⒆约旱纳畲蚶淼木袟l，在于同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠冷靜地看待自己的錯(cuò)誤并能妥善的處理問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，很多家庭選擇了只要一個(gè)孩子，獨(dú)生子女成為一個(gè)特殊的卻不容忽視的群體。在特殊的社會(huì)背景、家庭背景下這些獨(dú)生子女逐漸成長(zhǎng)，形成了比較特殊的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該理性地看待這個(gè)群體展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，積極的尋找對(duì)策，解決問(wèn)題。

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