淺析“中國夢”在高校思想政治教育體系構建中的作用

【摘要】：樂觀自信和個性張揚是90后大學生的性格標簽，人生觀和價值觀不穩定，容易受到外界的干擾是他們的缺點，因此為大學生的思想政治教育提供正確導向就顯得尤為重要。本文從社會導向多元化、信息時代的高速發展對大學生心理的沖擊，以及90后大學生的心理問題等方面分析了當代高校思想政治教育實踐中面臨的主要問題，探討了在構建大學生思想政治教育體系中“中國夢”發揮的不可替代的核心作用。闡述了“中國夢”在構建思想政治教育體系中的時代特色，在愛國主義教育中發揮的積極作用以及為大學生提供的正確人生導向和奮斗目標。

【關鍵詞】：高校;思想政治教育;中國夢

青年人應該有自己的夢想，為了追求夢想不懈的去努力。而現如今在這個充滿誘惑的社會大環境下，90后的大學生們面對社會中紛擾的誘惑，浮躁的心情，橫流的物欲，道德的無序，往往會喪失信仰，搖擺不定，成為了追求物質而沒有夢的一代。習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”，本質上就是中國人民的夢，更是大學生的夢和未來的奮斗目標，為大學生提供了追求夢想的方向，具有重大的理論和現實意義[1][2]。

一、當今高校思想政治教育所面臨的問題。

1、社會導向的多元化，造成理想和道德缺失。

隨著生活水平的不斷提升，現代的大學生的物質生活水平越來越優越，相比之下，人生觀、價值觀搖擺不定、責任感不強，大學生們的精神世界就顯的愈發的蒼白。“扶不扶” 等一系列社會問題的涌現，更是讓社會經驗不足的大學生們不知所措，此時正確的導向就成了思想政治教育的關鍵問題。

2、國際化程度的提升、信息時代的來臨，使高校思想政治教育面臨巨大挑戰。

信息化時代的來臨對大學生沖擊很大，網路的廣泛使用，信息的迅速傳播，信息的透明公開，大學生們通過各種途徑接收到了大量的信息。在收獲了豐富知識的同時，形形色色而又充滿矛盾的信息讓大學生無所適從，不知如何去甄別信息的真偽，會出現彷徨、迷茫，甚至很容易受到誤導和挑唆。

3、抗壓力能力不強等心理問題嚴重。

作為獨生子女的一代，90后的大學生在生活中得到父母和家人的關愛和保護，學習中有老師的幫助和教導，抗壓能力和獨立解決問題能力不足的情況日益凸顯。遇到一些小小的挫折不但不去勇敢的面對、去解決，往往會選擇退縮和逃避，更有甚者會放棄生命的方式去逃避問題。

高校的思想政治教育正面臨著嚴峻的考驗，這不得不讓高校教育工作者警醒，加強新時代大學生思想政治教育已經迫在眉睫，將“中國夢”引入高校思想政治教育已經成為時代的要求。

二、 “中國夢”在思想政治教育體系構建中的作用。

1、將“中國夢”引入思想政治教育是大學生思想政治教育的現實要求，具有鮮明的時代特色。

“中國夢”是對中國特色社會主義共同理想的通俗化解釋，更是其精髓的濃縮和生動形象的展示。“中國夢”是大學生思想政治教育中的航標，是大學生思想政治教育中的靈魂，為大學生指明了未來發展的方向，為大學生提供了正確的價值導向，在價值教育中起到了重要的作用。它符合時代的潮流，有助于和諧校園的構建。把“中國夢”引入思想政治教育體系的構建是現實和時代的要求[3]。

2、“中國夢”是愛國主義教育的催化劑，是增強民族自豪感的有效途徑。

愛國主義是我國民族精神的核心，愛國教育一直都是大學生思想政治教育的有機組成部分，愛國應該是青年人具備的首要素質，將自己的夢想同祖國的未來緊密聯系到一起，融為一體并為之奮斗，才不辜負這個時代賦予大學生的使命。 以“中國夢”為內涵的愛國教育，一方面，使大學生能夠肩負起對祖國、對民族的責任[4]，實實在在的去努力，一分一毫的去收獲，為實現祖國也是自己的“中國夢”去不斷努力。另一方面，“中國夢”融入思想政治教育能有效的增強大學生的民族自豪感，國家的每一點進步，每一個成就，都會為之自豪與驕傲，這是增強民族自豪感的有效途徑。而同時，民族自豪感又會激發人的愛國熱情和凝聚力，形成良性的循環。

3、“中國夢”為 學術道德賦予了更深刻的內涵。

學術道德其實也是大學生思想政治教育的重要組成部分[5]。 90后大學生們已經成為了創造和實現“中國夢”的主力軍，祖國的經濟與科技發展離不開新生代的大學生。培養優秀大學生的主要任務也是為祖國輸送人才，不斷地注入新鮮的血液。學術造假問題的層出不窮，使得我們意識到科研道德的培養與樹立也是大學生道德教育的主要任務 ，“中國夢”能夠有效的推進大學生科學道德和學風建設，有助于督促大學生形成嚴謹的科學精神。

三、實現將“中國夢“引入大學生思想政治教育體系的有效途徑。

首先，應將“中國夢”的內涵引入思想政治課堂中來[6]，貫穿整個課堂理論教育的始終，這是一個最直接的途徑。其次，制定規章制度，建立相關的保障機制和激勵機制，用制度進行約束與督促是最有效的途徑。最行之有效而又生動的方法是將“中國夢”引入校園文化建設，組織以“中國夢”為主題的校園活動，這種方式與課堂教育的直接方式相比更有效，與制定規章制度相比形式更加生動，對學生的影響也是潛移默化的。

參考文獻：

[1]吳林龍，王立仁. 論中國夢融入大學生思想政治教育的理路[J].思想教育研究，2014，（3）：48-51.

[2]張百順，李亮.中國夢融入大學生思想政治教育研究綜述[J].高教論壇，2014，8（8）： 16-18.

[3]白云華. 把中國夢融入大學生思想政治教育[J].中共山西省委黨校學報，2013，36（5）：124-126.

[4]鄭聲文，陳為旭.用“中國夢”引領大學生責任感教育[J].揚州大學學報（高教研究版），2015，19（3）：33-36，，4.

[5]張英麗，程永佳.大學生學術道德失范的現狀、心理歸因及影響因素[J].教育科學，2014， （30）1：69-74.

[6] 李世輝，陳 波.中國夢融入大學生思想政治教育的路徑研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（2）：52 -53.