高職美術教學培養學生人文精神的思考

【摘要】：高職美術教學注重人文精神的培養，認真研究當前人文教育存在的問題，并采取有效策略，促進學生的全面發展進步，培養高素質職業人才。

【關鍵詞】：高職美術;人文精神;意義;問題;策略

高職美術教學不僅要讓學生掌握美術的知識理論，培養他們的審美和創造美的能力，更應注重人文精神的培養。美術教學是人文教學的重要形式，意在引導學生更好地感知美學理論，提高學生的思想藝術境界，培養學生更多的人文素養。美術教學沒有了人文精神也就沒有了靈魂，也就不能真正提升學生的審美創造能力。

一、高職美術教學培養學生人文精神的意義分析

1、高職美術專業課程教學要求必須重視人文精神教育

美術是人類精神文化創造和人文精神的重要載體，人類精神文化的最初形式就是以美術的形式展現和延續下來的。高職美術教學屬于人文學科教學，意在通過美術欣賞和創作更好地弘揚和繼承文化，更好地傳承人文精神，美術就是人文精神傳承與交流的重要媒介。高職美術教學必須重視人文精神培養培養，是高職美術教學的核心，是培養美術人才的根本。只有充分重視人文精神的培養，才能讓學生真正懂得美術文化，真正培養美術人才。

2、高職美術專業培養全面發展的藝術人才需要人文精神

人文精神人類文明在長期的創造和延續過程沉淀與提煉出來的文化精髓，推動著人類文明不斷向前發展，影響著一代又一代人的成長，正是人文精神的存在和弘揚，才會讓更多的文化作品創作出來，以表現人文精神，也正是人文精神的影響促進更多的人去關注人類，去思考人類，服務人類，以文藝作品的形式來影響人。每一人的成長和發展都需要人文精神，在人文精神的熏陶之下才能成為一個道德高尚、思想先進、品味高雅的人，才能促進人的全面發展。高職美術教學需要培養學生的美術知識和理論，更需要培養全面發展的人才，培養學生的良好性格和完美人格，培養一個精神文化高雅的人。

3、美術教學是高職培養學生人文精神的重要媒介

高職美術教育教學的內容和表現形式都與人文密切相關，人文精神可以表現在美術作品和教育之中，美術作品創作和教育又必須融入人文精神。在高職美術教學中，一個最為重要的目標就是培養學生的人文精神，而美術作品中所蘊含的人文精神又對學生進行文教育的憑借。人文教育是美術教育的核心，而美術作品的欣賞以及美術創作本事又是在強化和展現學生的人文精神，不斷地培養他們的人文理念。

二、高職美術教學培養學學生人文精神存在的問題分析

1、美術教學缺乏多元文化的包容精神

人文精神是沒有國界和種族區分，每一個民族的藝術作品都在以不同形式表現對人的關照，對人的價值肯定，對人的精神和道德提升。培養學生的人文精神需要引導學生感知不同的文化，需要在多元文化背景下培養學生的全面素養。但是，我國當前的高職美術教學在培養人文精神方面還存在一定的問題，尤其是面對多元文化融合的形式，以及本土文化與外來文化交融，不少學校過分強調本土民族文化而弱化異域文化，缺乏多元文化的包容精神。

2、美術教學不能在具體實踐活動中提升人文精神

人文精神需要思想灌輸和認知，更需要實踐體驗，在具體實踐中才能真正感知，才能形成深刻的認識，才能獲得全面的感悟。高職美術教學缺乏必要的實踐活動，學生不能在具體實踐中感知人文精神的魅力和價值，沒有較為深刻的體驗，也就 不能真正培養學生全面持久的人文精神。

3、學生欣賞能力制約著人文精神的提升

美術教學需要強化學生的欣賞能力，學生只有具備了較強的藝術欣賞能力，才能真正深入美術作用，感知美術作品中蘊含的人的思想和追求，感知藝術創作中對人的終極價值和意義的思索，才能真正培養學生的人文素養。當前我國的高職美術教學不能培養學生全面深入 欣賞能力，很多學生對美術作品的認識較為膚淺，不能把握美術作品的本質，也就不能真正提升學生的人文精神。

三、高職美術教學培養學生人文精神的具體策略分析

1、切實提高學生欣賞能力

學生只有具備一定的欣賞能力，才能在作品中獲得感悟， 才能在潛移默化中不斷豐富人文素養，慢慢培養人文精神，不斷提升道德認知水平。培養學生的欣賞能力也是高職美術教學的根本任務，高職美術教學就是要培養學生的美術欣賞和創作能力，只有學會欣賞，才能學會創作，才能成為一個全面發展的人才。高職美術教學一定要注重學生欣賞能力培養，把欣賞能力發展更加突出重要的位置，引導學生結合美術知識理論，從表象到本質，從形式到內容，從作品到精神，真正感知美術作品中蘊含的人文精神，不斷強化美術教學效果。

2、豐富學生情感體驗和藝術欣賞創作靈感

高職美術教學需要注重課堂環境優化，讓學生能夠得到更好地體驗，讓學生不斷捕捉創作的靈感。高職美術教學可以充分利用現代化的多媒體教學設備，讓美術教學更加具有直觀性、趣味性以及生動性，讓學生能夠得到更為直接的感官刺激和體驗，學生感知美術的思想文化和精神，激發學生的創作靈感。

3、豐富美術教學實踐活動

高職美術教學需要開展更多的實踐活動，讓讓學生能夠在具體實踐中感知美術的人文精神，獲得更多的直接體驗，感知美術的魅力，增強他們的欣賞能力。在具體實踐活動中，學生一方面可以真切感知人文精神，并能夠相互表達交流，強化體驗和感悟;另一方面，讓學生在具體實踐中去根據自己的理解來表達創作，進一步強化深化學生的人文精神。

4、注重多元文化的融合碰撞

高職美術教學需要引入不同民族的藝術文化，實現多元文化的碰撞與交融，讓學生感知更多人文精神，培養學生的包容精神和兼收并蓄的態度，讓學生真正認識到不同民族、不同國度的人文精神，尊重并積極吸收借鑒異域人文精神，讓學生能夠做到博采眾長豐富學生人文素養。

總之，人文精神是藝術創作的源泉，一切的藝術創作都是對關于人的的思索與追問，都是在表現人的思想、精神和追求，文藝的終極思考是人。高職美術教學培養學生的人文精神，是在提升美術教育教學的層次，實現學生的高層次發展，也是為了更好地引導學生審美和創作，促進學生更好地進步和發展。

參考文獻：

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