高校輔導員職業道德建設

【摘要】：高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想教育和日常管理工作的具體實施者，輔導員自身的思想道德素質，不僅影響其工作的成效，而且對大學生的行為與思想也產生直接的影響。良好的職業道德素質，不僅是一個優秀輔導員應具備的基本素質，也是發揮輔導員在學生教育工作中的教育引導、精神導向、榜樣示范作用的重要保證。本文以高校輔導員的職業道德建設為切入點，結合輔導員的角色特點，闡述了輔導員職業道德建設的意義與重要性。

【關鍵詞】：高校;輔導員;職業道德

1輔導員的職業角色價值

1.1關于輔導員的職業價值

輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。我們看到國家及教育部門對高校輔導員建設的重視，同時我們也看到了輔導員在人才培養中的重要性，他們的思想、情感、態度、行為在學生的教學、生活及精神世界里都有著深遠的意義。輔導員最本質的角色定位、最能體現輔導員存在價值的職責為：輔導員是大學生的人生導師;最重要的工作定位：幫助學生樹立正確的理想信念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。所以，輔導員在進行職業生涯規劃時必須自我建構完善的職業道德、崇高的職業理想。

1.2關于輔導員的角色認同

每個人都有自己的人生價值，每一種職業都有其存在的社會價值，當這種職業價值得到社會的廣泛肯定、褒獎和贊許時，便形成了個人的職業榮譽感，從而使每一個從事某一職業的個體對自己所從事的職業會產生一種價值認同感，進而對自己所從事的職業產生高度的認同。高校輔導員如果能夠安心于本職工作，并積極地、創造性地從事本職工作，實際上就已經認同了輔導員的角色和工作價值。但是在實際生活中，每一個個體對自己所從事的職業，在職業認同感上是存在差異的。作為輔導員來講，其對職業價值的認同也存在一個從片面到全面、從表象到深刻的過程。當前高校輔導員之所以出現崗位職責模糊、發展空間狹窄等，與輔導員對其職業認同感低有較大關聯。

1.3輔導員職業道德與職業道德建設

輔導員的角色特點，決定了輔導員不僅是大學生思想政治教育工作的骨干力量，更是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。輔導員的職業價值，賦予了高校輔導員工作的崇高地位———“大學生的人生導師”，與光榮的使命———大學生“意義世界”的關照者和建構者。輔導員的角色認同，來自于其對自己職業的價值的肯定，尤其是要具有高尚的職業道德。一旦輔導員的職業道德出現偏差，不僅將影響輔導員的職業認同，也將影響輔導員工作的成效，并最終損害學生的利益與發展。因此，在實際工作中，加強輔導員的職業道德建設就顯得尤為重要和必要。

2當前高校輔導員職業道德存在的問題

2.1輔導員的職業覺悟與學生的要求還有較大差距

高校輔導員中確實有部分人缺乏敬業精神，缺乏集體主義觀念和奉獻精神，爭名爭利，自私自利，不能為人師表。這些情況雖然只發生在少數輔導員身上，但對學生的負面影響卻是不能低估的。產生這一問題主要的原因有二：一方面，盡管國家頒布了一系列有利于輔導員發展的政策，但是一些高校對輔導員這一職業并不重視，有關輔導員晉級、職稱評聘、進修深造等相關文件成為一紙空文。這在一定程度上挫傷了輔導員的積極性，導致職業認同感降低，工作生涯周期短，穩定性不足。另一方面由于特殊的工作性質，輔導員不僅要受教學院系黨政的領導，還要受到學校學工處、團委、招畢處的領導與管理，在多頭領導下，由于各部門管理統一協調不夠，導致對輔導員隊伍師德建設沒有形成合力，不僅降低了輔導員工作效率，而且也影響了輔導員工作熱情。

2.2輔導員隊伍整體素質亟待提高

學生認為，一些輔導員的教育思想、理念、方法以及知識結構已經不能適應現代高等教育發展的需要。輔導員是學生意義世界的構建者，如果沒有與時俱進的教育理念和創新思維，也就缺乏對學生進行教育與引導的理論基礎，也必然無法滿足新一代大學生身心發展的需要。輔導員教育思想落后主要原因表現為：輔導員隊伍素質參差不齊，專業化不強。雖然當前高校輔導員隊伍年齡結構、學歷結構發生了很大變化，但是由于很多輔導員沒有系統學習過教育學心理學等教育科學知識，導致一些輔導員在對待學生事務時缺乏適應新時期需要的教育智慧及分析和解決新時期工作中出現的新問題的能力。

2.3輔導員科研能力有待加強與提升

雖然輔導員的科研意識在增強，但是輔導員的科研水平與能力離學生工作的要求還有很大差距。輔導員科研能力不強，主要是因為輔導員長期陷于各種瑣雜學生事務中，被動地應付日常工作，沒有精力和時間去研究把握大學生工作的原理和規律，沒有深入地去思考學生思想問題、學生中的新問題。

2.4部分輔導員在道德價值取向上發生偏差

在市場經濟利益驅動下，個人主義、功利主義、實用主義價值觀流行，高校輔導員或多或少也受到了市場經濟的負面影響，有的輔導員物質利益強化，急功近利，他們追求金錢和物質享受，在工作中斤斤計較個人得失，再加上實用主義的影響，一些人認為學生工作付出的多，收獲的少，一年忙到頭，一天忙到晚，忙來忙去，總是有學生不滿意，總是被批評工作不到位，迎來一批新生，送走一批畢業生，周而復始，默默奉獻犧牲，短期內也沒有價值體現，與其等到若干年后學生給你寄來一份感謝信，還不如自己盡早發現來點實惠效應比較實在，只有評定職稱、外出進修、轉行、提高經濟待遇才是最實在的。市場經濟的發展帶來的這些負面思想造成學生工作隊伍人心不穩，影響了高校學生工作的高效運轉。

3加強高校輔導員職業道德建設的措施

3.1學校要為輔導員的職業發展構建平臺

建設好輔導員職業道德，必須解決輔導員基本生活需要。輔導員的職業首先應該是穩定的，是長期性的職業選擇;輔導員的職業應該是有保障的，能解決輔導員基本生活需要。這是輔導員職業道德建設的基礎。

3.2高校輔導員要不斷提升自身素質

在輔導員職業道德素質中最重要的是培養道德情感。魯潔教授說：“人絕非僅僅具有物質需求，人之為人是因為他還具有精神的需求。”輔導員的基本需要滿足了，就會向更高層次發展。輔導員職業道德建設的最高層次實際上就是培養高校輔導員高尚的道德情感。

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