懲罰的用度

【摘要】：《看上去很美》中老師們把懲罰當(dāng)作是一種馴服學(xué)生的權(quán)利，其中的主角方槍槍從開始的懼怕到后來的順從，努力融入這個集體，都沒有得到老師的認(rèn)可。反之，迎來的是老師們對他精神上和肉體上的懲罰，從而導(dǎo)致悲劇的產(chǎn)生。本部影片反映的是教育懲罰的用度與學(xué)生的身心發(fā)展情況，而本文也主要針對懲罰的用度與限度進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】：教育;懲罰;用度

《看上去很美》這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路歷程。而這一系列的心理變化與老師對他的懲罰息息相關(guān)。本文也主要爭對懲罰的用度和限度進(jìn)行討論。

在極不情愿進(jìn)入幼兒園后，方槍槍受到第一個挫折便是剪掉辮子，這也意味著他在幼兒園封閉、規(guī)矩化生活的開始。老師獎勵他一朵小紅花，但是他并沒有接受。起初他不明白小紅花的含義，隨著劇情的發(fā)展，他逐漸認(rèn)識到了小紅花的重要性，他開始為得到小紅花暗暗努力，但是并沒有受到老師的肯定以至于他最后放棄了小紅花。

在這個幼兒園里最常見最輕微的懲罰是扣下一朵小紅花。而一直以來小紅花是榮譽的象征，也是每個小孩子優(yōu)秀的證明，所以他們對此格外看重。每一次扣下小紅花對幼兒便是一次難過的經(jīng)歷。

方槍槍雖然沒有被扣除過小紅花，因為他根本沒有小紅花。而老師對他的懲罰比對其他學(xué)生更加嚴(yán)重。

方槍槍從開始的懼怕到后來的順從，努力融入這個集體，都沒有得到老師的認(rèn)可。反之，迎來的是老師們對他精神上和肉體上的懲罰，在本部影片中，我認(rèn)為精神上的懲罰是導(dǎo)致方槍槍的各種反抗行為的關(guān)鍵。

大多數(shù)的小朋友都會自己脫衣服，只有方槍槍不會，因此在課上他成為老師羞辱和懲罰的對象。在他表演前，李老師先讓于倩倩為他做示范，然后讓他當(dāng)眾表演脫衣服，這無疑是希望他在同學(xué)們面前出丑，更深層次可以理解為讓方槍槍不守規(guī)矩的肉體和靈魂當(dāng)眾出丑?？杀氖?，這尷尬的場面不但沒有的到老師的同情和關(guān)心，而是嘲笑“你就耗吧，沒人幫你，你什么時候練好了，什么時候下來”，最后，他在表演中被逼出尿來。這無疑在方槍槍心靈上劃過一道巨大的傷痕。

這也是他從順從到反抗的開始。當(dāng)他再次希望融入這個集體，主動與小朋友說“我也想和你們玩兒”，但是卻遭到了拒絕，這也進(jìn)一步激起他反抗的心理。后來，因為他對老師說了臟話，被關(guān)禁閉，被孤立，受到了肉體和精神上的雙重折磨，以至于他只有做夢一個人在夢里踏著雪玩，以至于他在后面的劇情中大膽欺負(fù)小朋友，破壞規(guī)則。因為他放棄了得到老師贊揚肯定的希望，放棄了得到小紅花的欲望。他心靈已經(jīng)受到了最大的懲罰，最大的傷害。

幼兒園本是一個充滿童真，充滿歡樂和遐想的地方，然而卻被規(guī)矩、沉悶和冷漠所替代。方槍槍的幼兒園生活是悲劇的，老師對他的言語中最多的是批評而不是引導(dǎo)。不恰當(dāng)?shù)膽土P導(dǎo)致他的行為和心理一再惡化。

雖然這只是一部影片，可能現(xiàn)實生活中沒有這樣極端地對待學(xué)生，但折射出來的卻是我們當(dāng)前懲罰教育的紕漏。在新聞中也不時爆出某某幼兒園老師對學(xué)生施暴，印象里最深刻的是一位幼兒園教師將學(xué)生耳朵拎起至半空中，這畫面真的是觸目驚心。孩子再怎么犯錯，再怎么不乖，教師都不應(yīng)該對他實行如此重的懲罰。

教育的管理的確需要懲罰，這點我們不可否認(rèn)，因為有些行為需要給予負(fù)強化而達(dá)到制止這種行為的再出現(xiàn)的目的。但是懲罰需要適度，不能傷及學(xué)生的心靈。但《看上去很美》中老師們把懲罰當(dāng)作是一種馴服學(xué)生的權(quán)利，而沒有站在一種教師的角度把它當(dāng)作義務(wù)。

如果李老師在方槍槍努力自己穿衣服后給他一朵小紅花，而不是讓他當(dāng)眾出丑尿褲子，也許他會繼續(xù)進(jìn)步，這并不是慣著他，而是一種鼓勵;如果李老師對方槍槍多一點關(guān)心，多一點引導(dǎo)，而不是一味地批評，也許他會聽從老師的話;如果李老師幫助他融入這個集體，而不是讓其他孩子孤立他，也許他就不會欺負(fù)其他小朋友，而是與他們愉快地相處。其中很多問題都是可以不通過懲罰而解決的，或是只需要輕微的懲罰就可以使事態(tài)不那么嚴(yán)重，但是老師并沒有意識到適度懲罰的重要性。

影片中的懲罰在現(xiàn)在看來是及其不科學(xué)的，那種極端的懲罰只會更加束縛孩子，抹殺他們的童真，若更加嚴(yán)重的話，可能給孩子留下陰影，造成孩子的性格扭曲，不利于他們今后的發(fā)展。

過度的懲罰會讓學(xué)生對老師有錯誤的偏見，更加嚴(yán)重會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒產(chǎn)生，也許還會導(dǎo)致學(xué)生失去自尊心，屢教不改，與老師同學(xué)為敵，找機會報仇，在《看上去很美》中就是明顯的體現(xiàn)。若學(xué)生盲目服從，又易壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，失去在這個年紀(jì)應(yīng)有的活力和朝氣。

懲罰是為了使學(xué)生的到良好的發(fā)展，所以懲罰用度的合理性十分重要。合理的教育懲罰是合乎法律和道德的，是遵循學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律的，也要考慮到學(xué)生身心能承受的范圍，本著尊重學(xué)生的態(tài)度，目的是為了學(xué)生更好的成長。那種可能傷害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的懲罰是應(yīng)該摒棄的。

所以應(yīng)爭對不同學(xué)生的性格而進(jìn)行的不同懲罰，且不能過分經(jīng)常使用，要有技巧科學(xué)地使用，絕不能傷及學(xué)生的心靈，而應(yīng)靈活運用，這也將考驗老師的隨機應(yīng)變能力和教師的職業(yè)道德觀。

當(dāng)然，我們也不能全盤否認(rèn)懲罰的作用，適度的懲罰其在一定程度上是具有積極意義的。適度的懲罰有利于讓學(xué)生知道自己所犯的錯誤，并及時改正，使其往正確的方向發(fā)展。其次，它也可以培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。在今后的社會、工作、生活中，難免會犯錯誤而受到批評和懲罰，所以在學(xué)校適度的懲罰有利于學(xué)生今后獨立解決自己犯下的錯誤。

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，難免會有不盡人意的時候。所以在教育也應(yīng)順應(yīng)這樣的規(guī)律，應(yīng)存在獎勵、懲罰、鼓勵和引導(dǎo)等等，缺少一樣都是不完美的，所以適度的懲罰也是學(xué)生在成長過程中應(yīng)該經(jīng)歷體驗，只是適度的把握十分重要，這也是教師需要具備的一項重要品質(zhì)。

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