陶行知“六大解放”思想對小學作文教學的啟示

【摘要】：小學作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。學生作文能夠集中的反映出他們的語文能力，作文質量往往被看作衡量其語文程度高低的重要標志。然而，小學語文教學中的“作文難”問題，卻長期得不到根本的解決，一直困擾著教育界。本文通過借鑒陶行知先生“六大解放”思想，提出改革我國小學作文教學現狀的相應對策。

【關鍵詞】：陶行知;“六大解放”思想;小學作文教學;啟示

陶行知是我國兒童創造教育理論和實踐的先驅，他認為每個兒童都具有巨大的創造潛力，兒重的創造力需要培養，并提出了“六大解放”的主張，即解放兒童的頭腦，使之能想;解放兒童的雙手，使之能干;解放兒童的眼睛，使之能看;解放兒童的嘴巴，使之能講;解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會;解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習自己渴望的東西。雖然幾十年過去了，但是陶行知先生的“六大解放”思想與當下新課程理念不謀而合，對于今天的小學作文教學仍然具有很大的指導作用。

一、解放學生的頭腦，讓他們勤思善想

解放學生的頭腦，首先就要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來。在以往的作文教學中，我們教師對學生的束縛和限制太多：選材要新穎、立意要有高度、語言要優美、內容要生動等等，把學生“指導”得都害怕寫作了。其實，作文就是運用書面語言表達自己的思想，怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫，以我手寫我心。教師千萬不能善意的拔苗助長，那樣只能適得其反。

解放學生的大腦，還要鼓勵學生展開想象的翅膀，展開合理大膽的想象。魯迅先生驚嘆兒童的想象力，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲飛上天空，他想潛入蟻穴……?！?小學生心理學的研究表明：善于想象和幻想是小學生最寶貴的思維品質。想象給了學生廣闊的空間，使他們可以不受限制，無拘無束地表達自己的思想。

二、解放學生的雙手，讓他們動手實踐

陶行知指出：“手和腦一塊干，是創造教育的開始?！睂W生的創造活動是在不斷地探索、嘗試、操作中完成的。他們的創新思維只有通過一些實際的嘗試操作才能物化，也只有通過一系列嘗試操作，他們的創新思維才能更加符合現實、更具有實際效果。學生在動手操作、反復嘗試中獲得一些成功，會進一步激發其動手的熱情，使其創造潛力得以更大的發揮。因此，教師應積極創造條件，為學生提供動手操作的環境與氛圍，以培養并發展其創造力。例如，種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養蟲魚鳥獸，讓他們了解動物的生活習性;參與公益勞動，讓他們體驗勞動的滋味。唯有自己親自動手實踐了，有了自己的感受和體驗，文章才能寫得真切感人。

三、解放學生的眼睛，讓他們開闊視野

陶先生說：“小孩不視便是瞎孩子。”“我們要想創造新民族，只能提倡科學地看。”因此，他極力主張培養學生的觀察力，提高他們分析問題、解決問題的能力。觀察是人腦通過人的各種感覺器官對客觀事物的一種認識過程。當孩子們進入有計劃、有目的地觀察時，就會抓住事物本質的特征和規律性的聯系，這時的觀察已不是感性認識而屬于理性認識了，這就是一種思維活動。因此，有意義的觀察能夠促進孩子的思維和語言的發展。

首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務與要求。其次，要在觀察過程中及時指導，要指導學生根據觀察的對象有順序的進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察結果進行分析總結等等。第三，培養學生形成良好的觀察習慣，在學校、家庭、社會中處處留心，不斷積累素材、開闊視野、陶冶情操。

四、解放學生的嘴巴，讓他們說真話、實話、心里話

陶先生說過：“兒童應當有言論的自由，有話直接和先生說，并且高興的心甘情愿的和先生說?！?“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他們的創造力?！?解放學生的嘴巴，讓孩子們可以言自己愛言之事、表自己愛表之情。讓他們可以不必為說什么而絞盡腦汁，可以自由訴說自己內心深處的喜怒哀樂，無所顧忌;可以天馬行空般的展開想象，大膽幻想現實生活中不存在的、未知世界中的人和事。教師要珍視學生的獨特感受，這樣，學生才會說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話、套話。

五、解放學生的空間，讓他們在生活中積累素材

陶行知說，“我們要解放孩子的空間，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，以發揮其內在創造力” ;“解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰及大社會之土農工商，三教九流，自由地對于宇宙空間，與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學習”。因此，我們要給學生機會，讓學生走進大自然、走進社會，引導他們觀察、探索、欣賞，以豐富學生的感性知識，啟發其想象力，觸發其靈感，增強其探索精神，點燃其創造的火花。

作文教學一向是語文教學中的一塊硬骨頭，為此我不斷地摸索著。作文內容應該來自生活，讓學生去觀察體驗生活，去思考提煉生活，去反映表現生活。同樣，創新也離不開生活，作文教學不能將學生局限在課堂內，必須課內外結合，必須與學生的生活、與社會息息相通。平時既要引導學生廣泛參與校內學習、游戲、玩?；顒?，如故事會、辯論賽、主題班會、演講比賽、文藝晚會、課外興趣小組等，又要有目的、有計劃地帶領學生走進大自然、走進大社會，通過參觀、調查、訪問、參加志愿活動，拓展學生的生活空間

六、解放學生的時間，讓他們自由發展和思考創造

在“六大解放”教育思想中，陶行知特別強調的是時間的解放。他說，“我個人反對過分的考試制度的存在。一般學校把兒童的時間全都占據，使兒童失去學習人生的機會，養成無意創造的傾向，到成人時，即有時間，也不知道怎樣下手去發揮他的創造力。”在大喊“減負”的今天，學生的課業負擔并沒有真正減下來。如果不解放孩子的時間，前面的“五個解放”就沒有辦法實現。如果學生沒有時間去思考、去表達、去動手、去活動，沒有時間投入到火熱的生活中去，那么他們所擁有的就是沒完沒了的學習了，多么單調、乏味！我們又怎么能指望他們寫出內容五彩斑斕、富有童真童趣的習作呢？因此，我們必須把本屬于孩子們自由發展和思考的時間還給他們！

當然，在具體的作文教學中，“六大解放”是一個彼此相連的有機整體，不可孤立分割，而應綜合運用，交互整合，這樣才能真正解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，創設符合新課程理念的語文課堂，才能構建起開放型的作文教學，使我們學生的作文水平真正得到提升。

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