中學音樂視唱練耳教學方法小議

【摘要】：視唱練耳是中學音樂教學的基本內容，傳統教學存在著許多問題，多數學生不易掌握，筆者在多年的教學實踐中摸索出了一些行之有效的教學方法，總結出來供大家借鑒。

【關鍵詞】：視唱練耳;教學方法

視唱練耳是音樂專業一門技術性較強的基礎課程，同時也是中學音樂教育的基礎課程。在中學音樂教學中的視唱練習、聽音練習、節奏訓練、唱歌教學、器樂教學，樂理知識，音樂欣賞、組織合唱及小樂隊演奏等各項活動都離不開視唱練耳這一基礎?？梢姡暢毝虒W有著極其重要的意義。下面就如何進行視唱練耳教學，談談我的一些想法和做法。

一、教師必須具備扎實的基本功。如豐富的音樂語匯、良好的樂感、正確的音準，節奏。通過系統地視唱學習，聽音訓練，發展音樂聽覺和記憶，做到基本的情感表達，能視唱即唱，能聽記一般歌曲。

十幾年來，我一直愛好音樂這門學科，很重視業務方面的進修，尤其是視唱方面，能按照教材系統地進行各種調式音節，音程、特別是和聲音程的聽音訓練，從而提高了自己的音準及橫向和縱向音樂的進行，積累了不少音樂語匯，加強了對音樂的欣賞能力。

二、在視唱練耳的教學中，應始終調動學生的聽覺思維積極性，發揮“內在聽覺”的主導作用，使腦、眼、耳、口、手密切合作，經過不斷學習，達到“善聽善辯”，準確無誤。

視唱練耳教學稍不注意教法就會影響到學生的學習興趣，所以，自己平常很注重教學方法的改革，對于每條視唱曲首先讓學生用手擊拍，口準確念節奏、慢唱、默唱數遍，其次在老師的指導下聽音視唱，讓學生自己分辨錯誤，對于不易唱準的樂句，讓學生反復聽唱，尤其是4和#4、7和b7幾個音的聽辯，最后對全曲進行聽音視唱，調動學生聽覺思維的積極性，發揮“內在聽覺”的主導作用。為了讓學生積累音樂語匯，要求學生凡是教過的視唱曲能夠背唱，以加強對音樂的記憶力。

三、對于初學者，教師應加強對音準，節奏和內在聽覺的培養，使他們能夠自我控制音高、時值、速度、力度并讓他們從中發現視唱中的錯誤以及培養提高糾正錯誤的能力。針對這個問題，教師則應根據教學要求和教學對象的不同來編寫教材。

對于初學者來說，節奏問題并不難掌握，而最感到頭疼問題的是音準，學生沒有自控音高的能力，就連在一起的相同音高也很難唱準，對于這個問題，可采用反復聽辯、借用適當的漢字及語言聲調并結合手勢來幫助他們建立音準概念，有意識地加強音高、節奏的聽辯，達到提高糾正錯誤的能力。

在教材問題上，根據所教對象，我編寫了《簡譜視唱》教材，此教材五聲開始到七聲，由穩定音逐步加入不穩定音，最后進行帶詞視唱能力訓練。

四、教學中還應狠抓定音樂器的使用。通過多年來的教學實踐，我體會到學習視唱的同時學習一種定音樂器有助于視唱能力的提高，如鋼琴、電子琴、口琴等樂器，不只是學習了一種樂器、更重要的是使初學者掌握了正確的音準及音樂表現力，從而更快地掌握這門學科。

總之，教學中一定要堅持由簡到繁、由易到難，扎扎實實，一步一個腳印;要做到獨立準確地視唱，必須要有信心且堅持每天準確背唱2-3首視唱曲，這樣才可以在不久的將來達到獨立視唱的能力。