語文課堂教學中的幾點反思

洪蘭

摘 要：本文從一點發現、一點問題、一點調查、一點討論、一點觸動和兩個嚴格六方面入手，對小學語文課堂教學進行了有效反思。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效反思

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-068-1

一點發現

這學期，我接了一個班（五年級），發現學生在作業方面，自覺性極高，不要老師操心，連家庭作業也不必費多大的心。學生的作業積極性很高，課中甚至不想聽課，喜歡作業。對于我布置的作業想在第一時間完成，家庭作業也能認真完成，有時候，不用教師檢查，小組長就能督促完成。課前預習雖然不怎么充分，但他們知道怎樣使用，我提問的問題，他們能夠立即找到答案，自己學習的欲望較強，也會學，再加上教師講的東西能夠接受，聽的懂，學習效果也不錯。因此，學生學習興趣較高，主動學習、主動作業，聽老師的話，教師教的挺輕松。

一點問題

在教學中，我也發現，學生讀書和舉手回答問題的學生少，且學生這些方面的積極性不高。上課紀律不是過分規范，老師講課時，有些學生喜歡手中拿個小橡皮或者手抓鉛筆在玩，有趣的是學生就在這種狀態下，你問他問題，他知道，有時候他表達有點內斂，你讓他做出來，他的答案是正確的。還有就是坐的姿勢不是很理想，有的坐一會兒就趴下來，你強調的沒有多大用，但不管怎么說，不影響學生的學習。因此，學生的朗讀水平，語言表達能力，作文水平，學生課中討論探究學習都不是太理想。

一點調查

從教師和學生口中，我了解到，曾經教他們的教師在課堂中不像我花很多的時間在講解上、在訓練技能中上。課中最起碼要花10分鐘或者更多的時間在自學和作業上，學生自由學習的空間和時間都很充足，在充分思考的前提下，完成作業，或者幾個人相互借鑒。也提倡學生預習，對學生的預習檢查有明確的要求。也很重視作業的鞏固，抽查和面批都很嚴格。因此，學生課中學習是主動學習占優勢，課中作業和課后作業的積極性和正確率都挺高的。

一點討論

針對這種現象，和辦公室同事進行過討論，他告訴我，最近在讀魏林生，正被魏老師的思想所感染，想在課中做點試驗，現在放手先讓學生自學，然后再教學，再作業，居然效果不錯。

教師不必要費很大的力氣講解，其實很多的學生已經會了，他們的認知水平已經達到我們該“放手”的階段。教師所要做的就是對學生學情的明銳發現，和對教材的準確把握，和對學生能力的精當訓練。還有回歸時間給學生自由思考，放飛發展。真的很有同感，近段時間，自己一直在思考“減負增效”這個問題，減負不僅僅落實在學生這一頭，教師的課堂也應該減負，課中教師講的時間可以壓縮，把節省的時間還給學生自學、鞏固、提高。應該遵循學生的認知規律，應該相信學生，應該在適當的時候放手學生，我想這樣的學習應該會“增效”的。

一點觸動

基于以上的討論和思考，也再次回顧自己的教學，也深切地感受到自己曾經是多么精心的設計教學，是多么浪費時間堆砌精彩，是多么殘忍地牽著學生的大腦思維……

現在想想真的做教師的應該為自己“減負”了，也許以前還以為一些教師在課中輕松，是偷懶的表現，現在想想自己20年的時間，浪費的是學生自由學習的愿望，主動思考的權利，和鞏固學習的機會……

“兩個”嚴格

1.嚴格課前的預習

對于現在的農村孩子來說，課外書缺乏，工具書也不是很全，自覺性差，所以學生的預習，一定要在教師的合理安排和幫助下完成，以便達到效果。以班級為單位，建議學生自主購買工具書，或者利用學校圖書室借閱和網絡下載，為學生提供預習材料。精心設計課前預習作業，設計預習本。嚴格檢查課前預習，抽查和檢查相結合，形成習慣。

2.嚴格課后的鞏固

現在的農村家庭，大部分學生的家長在外打工，學生沒有家長的管教，只有隔代的溺愛和放任。對于這樣的留守兒童的家庭教育和督促，就是一個空白。怎么辦？教育和檢查，還有準備課后時間給補作業，陪學生一起鞏固。①“一”個加大。要想提高語文素養，閱讀是關鍵。教師要用實際行動和學生共同閱讀，共同提高。既要給學生增加課外閱讀，（能夠參照語文課標中的書籍）或者給優秀的學生推薦其他統一的書籍，或是自己再課外閱讀相結合，也要給自己加大閱讀量。經常利用閱讀課和學生共享讀書的收獲和愉悅。②“幾”個允許。我想自己小時候，也不能夠一節課中，一直都筆直的坐著，我覺得自然狀態中的坐姿就可以，有利于學習就行。

所以，對于一些稍微容易的教學內容，適當的允許學生先學，在學生學習的基礎上，教師再教。也可以允許學生先作業，再教學。靈活發揮學生學習的主動性，發展學生。

總之，時代在發展，社會在進步。學生已不是以前的我們，任憑我們教師如何感嘆現在的孩子如何如何難教，現在對教師的要求如何如何的高，但事實就是事實。只有經常反思，堅持不懈的學習，不斷地與時俱進，不斷的改進，我們的課堂才能適應新的形勢，我們學生的成績才會提高，我們的教學質量才會提高。