如何提高初中英語課堂學(xué)生的“抬頭率”

孟紅玉

摘 要：英語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造過程，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和教學(xué)對(duì)象的差異性決定了教師不能采用一種絕對(duì)固定的方法和形式組織課堂教學(xué)。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，進(jìn)而激起他們克服困難的意志，從而愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；提高興趣；途徑

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）06-081-1

新課程改革下倡導(dǎo)的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程，以提高教學(xué)效果為目的的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過數(shù)十年的教學(xué)，筆者淺談以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)化教學(xué)過程

興趣是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。因此，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于興趣在動(dòng)機(jī)方面的特殊作用，教師上課詼諧有趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。只有教師把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力才能集中在英語課堂上。

英語教材內(nèi)容豐富多彩，英語課堂也應(yīng)該多姿多彩，讓學(xué)生不感到乏味和倦怠。為此，教師可以采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式增加英語課堂的趣味性。例如，例舉生活中的實(shí)際事例，用學(xué)生喜歡的明星造句，編排表演課本劇，講述幽默小故事，設(shè)計(jì)課堂游戲、英語謎語競(jìng)猜等。其次，在英語教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地講一些英語成語和英語諺語，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性和幽默性，還能幫助學(xué)生正確地理解所學(xué)內(nèi)容。英語教師在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)造性把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉并且瑯瑯上口的曲調(diào)，以英語歌曲的形式交給學(xué)生。這些課堂活動(dòng)不僅可以減少學(xué)生的疲倦感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到寓教于樂的目的，還可以擺脫僵化的課堂模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、設(shè)計(jì)開放式的問題，給學(xué)生更多選擇和參與的空間

開放式問題或活動(dòng)的最重要特征，就是學(xué)生的答案和反饋具有明顯的個(gè)性色彩，是多元的，甚至是不可預(yù)料的。就課堂而言，每個(gè)學(xué)生來自于不同的地域、不同的家庭，有著不同的教育背景，而其本身又有著截然不同的差異，所以教師在課堂上必須設(shè)計(jì)開放式的問題或活動(dòng)，讓不同的學(xué)生有不同的選擇，為他們更多地參與課堂奠定基礎(chǔ)。課堂上閱讀完課文之后，有的老師為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，提下面的問題：

1. How long does he stay on the island？

2. Who is his friend on the lonely island？

3. What happens during his stay on the island？

貌似步步引導(dǎo)，實(shí)際上自始自終都呵護(hù)著學(xué)生，生怕學(xué)生的回答越軌，結(jié)果這樣一篇文章變成了味同嚼蠟的信息尋找，學(xué)生別無選擇，只能拘泥于教師的問題下而不能放飛自己的情感。而我們?nèi)绻軌蛟O(shè)計(jì)相對(duì)開放的問題，就會(huì)給學(xué)生更多思考、探究、辨別和參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的回答就會(huì)更加精彩。

三、打造多元評(píng)價(jià)體系，注重情感激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性在很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種情感激發(fā)就是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。目前，教學(xué)過程中比較常用的一種方法就是多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是好事，容易提升學(xué)生的自信心，但鼓勵(lì)如果過濫，不但起不到提升學(xué)生自信心的效果，反而會(huì)磨平他們的積極性。在教學(xué)過程中，有的老師對(duì)于學(xué)生回答出一個(gè)過于簡(jiǎn)單的問題，往往也采用夸張式的鼓勵(lì)，對(duì)回答問題的這個(gè)學(xué)生根本起不到促進(jìn)的效果。相反，基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，看到教師對(duì)于同學(xué)回答對(duì)這種簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問題都給這種夸張式的鼓勵(lì)，他們往往顯得不屑，久而久之，這種情感的多次激發(fā)導(dǎo)致他們對(duì)所有問題也不愿參與，會(huì)了也不愿回答，何談參與度？何談高效課堂？

因此，教師應(yīng)該從知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面去塑造學(xué)生，而不是不分好壞找優(yōu)點(diǎn)、不分對(duì)錯(cuò)濫鼓勵(lì)。表揚(yáng)時(shí)，教師的贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感；鼓勵(lì)時(shí)，要做到及時(shí)。

陶行知曾經(jīng)說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。”教師不發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生是能感受到的，一旦你缺乏真情實(shí)感，學(xué)生的積極性就沒了，課堂也就沒有了參與度。

四、以學(xué)習(xí)為主，提高合作學(xué)習(xí)效率，營造良好氣氛

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們要打造的高效的課堂必然是思考的課堂、是探索的課堂。高效課堂需要教師最大限度地去利用所有的課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考和探索的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極主動(dòng)的思考狀態(tài)氛圍中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，去質(zhì)疑、去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生去深入探索、去研究，無疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師引領(lǐng)下，共同討論、交流的方式。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師指導(dǎo)不到位、組織較散亂，使合作流于形式，表面活躍，其實(shí)不能達(dá)到理想的效果。要達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提高，必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、能力、心理素質(zhì)等搭配組成學(xué)習(xí)小組，也就是每一組內(nèi)A、B、C類學(xué)生都要有。要讓各組有各自的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)有互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓每個(gè)小組成員的能力都能得到最大的釋放。從而使每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作、交流，從而保證合作學(xué)習(xí)取得最佳效果。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中只要找到了方法，就能抓住了初中英語課堂上學(xué)生的“抬頭率”，其意義是十分明顯的。