信息時代文化育人的脈絡(luò)

季海群+丁亮

南航電子信息工程學院院長賁德院士指出：大學在文化傳承創(chuàng)新方面擔負著重要使命，對文化發(fā)展脈絡(luò)的把握和塑造的重要性日益突顯。

學院黨委書記馮紹紅教授說，希望通過把握文化發(fā)展脈搏，開展系列文化活動，把文化育人落在實處，滲透于學生學習、生活與思想之中。讓更多學生深刻理解“中國夢”不僅是現(xiàn)代化之夢、技術(shù)夢、物質(zhì)夢，更是中華文化夢的實現(xiàn)。

“高素質(zhì)公民和未來開拓者”是學院的人才培養(yǎng)目標。為實現(xiàn)這一目標，南航電子信息工程學院黨委始終將文化育人放在突出位置，在辦學實踐中銳意進取、不斷探索，充分發(fā)揮學院文化在育人中的引領(lǐng)作用，主張以傳統(tǒng)文化熏陶學生，以現(xiàn)代文化鍛造學生，以創(chuàng)新文化引領(lǐng)學生，促進學生成人、成長和成才。

用傳統(tǒng)文化熏陶學生

南航電子信息工程學院黨委以家庭文化、師者文化等多種傳統(tǒng)文化形式熏陶學生。

發(fā)揮家庭文化在學生成人教育中的作用，開展家校溝通。學院黨委認為：家是自古以來中國社會最基本的構(gòu)成單位和組成細胞，家是小國，國是大家，家國同構(gòu)，家庭文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。今天的中國，高等教育大眾化一定程度上稀釋了教育資源，獨生子女政策又濃縮了大學生的家庭和社會責任，雙重因素的疊加，使得家庭教育在大學生培養(yǎng)中的作用變得比以往更為重要。同時，家校溝通是全院師生黨員深入開展群眾路線教育實踐活動的延伸，還產(chǎn)生了良好的政治效益和社會效益。

除了發(fā)揮家庭文化在學生成人教育中的作用，如何發(fā)揮師者文化的作用和魅力，更是學院黨委探索的內(nèi)容。“同學們，下面和大家分享一下我的科研之路、我的科技人生。”這是院士賁德教授為大學新生開設(shè)《我的科技人生》專題講座時的開場白。沒有深奧的學術(shù)用語，沒有精心雕琢的文字，一位大師用了兩個多小時，以講故事的方式將自己求學、治學的經(jīng)歷娓娓道來。學生們聚精會神，跨越時空，重溫大師的成長之路。梅貽琦曾說過，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。這個講座是學院黨委發(fā)揮師者文化在育人中的作用、實施“牧星工程”的重要舉措之一。

院士在師者文化育人中發(fā)揮了領(lǐng)軍作用，但畢竟院士時間有限，院黨委將目光投向了在明故宮校區(qū)工作的二十余位教授，于是“教授工作日”制度應(yīng)運而生。“教授工作日”旨在解決因師生分布在不同校區(qū)，師生間交流、接觸難的問題。該制度一經(jīng)發(fā)布，學院全體教授積極響應(yīng)，原來教授們也普遍感覺和本科生交流不暢，對有意做科創(chuàng)、搞研究的苗子不能早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。幾年來，教授們或積極參與學生表彰大會，或走近專門設(shè)立的教授工作室與學生互動，“師生猶魚，行動猶游泳，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，從游既久，其濡染觀摩之效，不求而至，不為而成。”師生從游的景象重現(xiàn)校園，就這樣，學院黨委成功地將院士、教授等與學生的心緊緊凝聚在一起。

教育使人成為人，是德國古典哲學創(chuàng)始人康德提出的教育思想。在中國傳統(tǒng)文化中成人教育也一直是重要內(nèi)容，并孕育了豐富的素材。從傳統(tǒng)文化中挖掘素材，用傳統(tǒng)文化熏陶學生，能夠取得潤物無聲的效果。院黨委認為，只有學生知道自己從哪里來，才能知道自己要到哪里去。龍是中華民族的象征和圖騰，舞龍是一項雅俗共賞的群眾體育運動，學院成立“E龍”舞龍社團，讓學生在虎踞龍盤的古都南京，在學習現(xiàn)代電子信息技術(shù)的工科學院，也能參與到這項運動，從中體會到：我們是龍的傳人，要使龍馬精神薪火相傳，生生不息。

通過以上措施，學院本科生的升學率、一次學位率、延長學年率等學風建設(shè)指標有了明顯優(yōu)化，基本解決了學風建設(shè)中存在的難題，學生的精神風貌、感恩意識、成人意識有了明顯提高。

用現(xiàn)代文化鍛造學生

“我們這個專業(yè)是學什么的？將來有什么用？能到什么行業(yè)就業(yè)？”許多剛?cè)雽W的低年級學生面臨這樣的困惑。學院黨政班子敏銳地察覺到了學生中的這股情緒，如果不及時解決，必將影響到學生的專業(yè)認同感，從而影響學風，最終影響學生的職業(yè)發(fā)展。于是，院黨委組織輔導(dǎo)員、教務(wù)員調(diào)查了國內(nèi)十余所高校的電子類學院的教學和學生工作情況，尤其是專業(yè)認同教育。最終，學院確立了面向全體學生、部分學生差異化、面向?qū)W校、社會、企業(yè)“三位一體”的動手實踐培養(yǎng)方案。

“課堂上講到了電路板，課后就能接觸到電烙鐵做焊接。”一位低年級學生談到電路焊接大賽時這樣說到。這只是學院盤活校內(nèi)資源，開展專業(yè)基礎(chǔ)實踐的縮影。除了電路焊接大賽，面向高年級學生，學院開展了電路設(shè)計大賽、創(chuàng)意APP設(shè)計大賽、“TI”杯嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽等等。舉辦這些面向全體學生的活動，就是為了消除學生對專業(yè)的陌生感、迷茫感，消化課堂的理論教學內(nèi)容，增加對專業(yè)教學的直觀感受，提高專業(yè)實踐和工程實踐能力，提升成為信息領(lǐng)域開拓者的信心和情感，貫通了知情意行。

“給通才制定規(guī)則，給天才預(yù)留空間”，面上有統(tǒng)籌，點上又如何提升少部分學有余力學生的能力呢？為了用一線工程實踐的經(jīng)歷來鍛造這些優(yōu)秀學生，學院成功與美國德州儀器公司等多家企業(yè)聯(lián)系，爭取外部資源，經(jīng)過學院的努力，“走出去”和“請進來”相結(jié)合的校企合作育人模式應(yīng)運而生，文化育人工作增加了新的內(nèi)涵。

“走出去”就是讓學生走到應(yīng)用科技的前沿去領(lǐng)略現(xiàn)代文化，搭建實習實踐平臺，讓學生提前獲得通往企業(yè)和社會的“敲門磚”：每年暑期，學院開展“國防企業(yè)面對面”活動，組織輔導(dǎo)員和當?shù)貙W生深入企業(yè)參觀考察，組織研究生開展碩博服務(wù)團赴企業(yè)實踐，提出企業(yè)工業(yè)流程的優(yōu)化方案。組織碩博團赴中航工業(yè)成飛、青島電子所開展產(chǎn)學研對接。

“請進來”就是廣泛籌措社會教育資源，讓學生獲得更多走向職場、通往成功的“墊腳石”：積極配合華為公司設(shè)立、運行“南航華為俱樂部”，邀請江蘇三恒科技有限公司在學院開設(shè)企業(yè)課程、設(shè)立“三恒獎學金”，積極向中美文化基金會爭取，成功設(shè)立“航電經(jīng)緯俱樂部”。

“校內(nèi)校外都能開展實習實踐，進入企業(yè)前已經(jīng)掌握了基本的動手實踐能力和工程實踐經(jīng)驗，這正是企業(yè)期待的。”中電28所談到與學院合作時這樣說。通過這些打破傳統(tǒng)教學模式的新穎形式，廣大同學積極參與，綜合素質(zhì)不斷提高，為教育綜合改革積累了素材。

“現(xiàn)代文化最主要的特征是理性主義，而這又起源于實驗科學的發(fā)展。學生實踐能力是電子信息工程類學生最基礎(chǔ)的要求，既要讓他們學會理性思考，也要能將理論融入到具體的每一個實踐操作環(huán)節(jié)中，兩者結(jié)合才能讓學生真正領(lǐng)會自近代以來的科學精神與現(xiàn)代文化。”

用創(chuàng)新文化引領(lǐng)學生

文化使創(chuàng)新生根，創(chuàng)新使文化發(fā)展，站在文化的高度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是學院文化育人工作的一個重要抓手。“一類人、一平臺、三層次”是學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路，一類人即學院通過遴選，把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和激情的一類同學篩選出來；一平臺即從場地、資金、項目等方面搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；三層次即培養(yǎng)學院培養(yǎng)創(chuàng)新人才的普惠式培訓(xùn)、團隊式培育和精英式培養(yǎng)。通過這一思路，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果斐然、人才輩出。

第八屆和第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎、全國大學生電子設(shè)計競賽一等獎、2014年江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵獲得者……這些榮譽都指向一個人，他就是學院通信與信息系統(tǒng)專業(yè)2012級博士生崔益軍，而最讓他感覺榮耀與壓力的則是“學生總經(jīng)理”這個稱號。幾年來，他的宇牧信息科技公司已由原來的單打獨斗發(fā)展到擁有12人的創(chuàng)業(yè)團隊，年產(chǎn)值達到300余萬元。“創(chuàng)業(yè)之初，公司的雛形正是學院設(shè)立的‘創(chuàng)新工作室，這些都得益于學院的‘學生自組織科創(chuàng)培訓(xùn)營平臺。”崔益軍樸實的話語表達了他對承載其創(chuàng)業(yè)夢想平臺的深厚感情。

張曉燕老師是崔益軍創(chuàng)業(yè)之路的陪伴者和見證者。據(jù)她介紹，科創(chuàng)培訓(xùn)營平臺由導(dǎo)生團隊、管理團隊和營員團隊組成，以必修和選修相結(jié)合的課程化培訓(xùn)為主體內(nèi)容、將口袋實驗室和走廊實驗室作為課后鞏固。科創(chuàng)培訓(xùn)營的內(nèi)容分為三個層次：第一層次是普惠式培訓(xùn)，即面向全體學生開展普惠式的科創(chuàng)培訓(xùn)；第二層次是團隊式培育，即選拔培育一批創(chuàng)新團隊，比如“南航大兼職信息網(wǎng)”團隊打造了學生兼職APP“P-JOB”，目前發(fā)展勢頭良好；第三層次是精英式培養(yǎng)，即培養(yǎng)精英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。崔益軍便是學院通過這三個層次的培養(yǎng)后，最終脫穎而出成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的代表。

2013年全國“兩會”強調(diào)，要不斷夯實實現(xiàn)中國夢的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。學院黨委近二年來在學生中深入開展“我的中國夢”主題教育實踐活動，舉行線上“青春接力，逐夢南航”新媒體接力活動；啟動“夢想合伙人”計劃，為有創(chuàng)業(yè)夢想的學生搭建平臺；開展了“圓夢行動”，幫助一大批青年學生實現(xiàn)了夢想，引導(dǎo)青年學生心中有夢，敢于追夢，勇于圓夢。

在南航電子學院黨委文化育人的生動實踐和壯麗畫卷中，傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和創(chuàng)新文化分別代表著過去、現(xiàn)在和未來的文化，這三者正是實現(xiàn)中國夢的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)著當今信息時代所亟需的有專業(yè)理論基礎(chǔ)、動手能力強的人才和電子信息領(lǐng)域的開拓者，是南航“高素質(zhì)公民和未來的開拓者”這一目標的具化。南航電子信息工程學院黨委緊緊把握和塑造信息時代的文化脈搏，發(fā)揮傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和創(chuàng)新文化的育人作用，用進一步夯實“中國夢”的文化基礎(chǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用實際行動為南航夢、教育夢、中國夢的早日實現(xiàn)添磚加瓦。