構建高中數學高效教學課堂的策略

許衛華

現代社會的發展需要高素質人才，而學生獲得知識和技能的場所只有課堂，因此構建高效的教學課堂成為每位教師的重要教學目標。構建高效的教學課堂是課堂教學改革的需要，是學生適應社會發展的需要，是教師成長和學校發展的需要，因此我們教師在教學過程中要致力于研究構建高效課堂的有效策略。高中數學作為掌握其他學科必不可少的工具，構建高效的數學教學課堂對提高學生的修養具有重要作用。對于高中生來說，高考作為他們人生的重要轉折點，數學成績有時起著關鍵的作用，甚至大部分學生的高考總分是由數學的得分所決定的，而學生又普遍反映數學難，因此高效的數學課堂還可使學生輕松獲得數學知識，促使他們在高考中打一場漂亮的仗。那么，在高中數學教學課堂上如何構建高效課堂呢？筆者經過研讀《全日制普通高級中學數學教學大綱（試驗修訂版）》和《全日制普通高中教學新課程標準》，通過自身的教學實踐，認為構建高效課堂有以下策略，與君共勉。

一、轉變觀念

在大部分學生的心中，數學是一門難學科，數學老師也是很嚴肅、古板的，因此學好數學成了他們心中的重擔。轉變教師的觀念和學生的觀念，是高效課堂構建的前提。首先，教師在高中數學教學課堂上的理念要新，樹立“以學生為中心，為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的教育理念，在教學課堂上以學生為中心，培養學生學習的主動性。其次，“態度決定高度”，在數學課堂上，教師要全身心地投入到高質量的教學工作中，精心呵護每一位學生，改變學生心目中的數學老師形象，讓他們愛上老師，進而愛上數學。最后，創建輕松愉快的課堂氛圍，我們教師要帶著良好的情緒上課，在課堂中多與學生進行互動以緩和課堂氣氛，對學生提出的任何問題都要奉上我們教師的稱贊，放松學生的身心，用靈活多變的方法講解艱澀難懂的數學知識，轉變學生對數學的印象，為學生學好數學堅定信心。

二、有效預習

在以往的課堂教學中，預習幾乎被教師和學生邊緣化，認為與其“浪費”時間預習老師即將要講的知識，還不如直接聽老師講，把更多時間用在認真聽講上，這是一種錯誤的觀念。預習只需要學生對即將要學的知識進行粗略的閱讀，了解《大綱》要求，在老師講解時能做到心中有數，因此不會用掉多少時間，通過短時間的預習反而會使我們在聽講時思維更開闊，使我們在接受知識時更主動，達到事半功倍的效果。有效的預習包括兩個方面：第一，預習不僅要對新知識進行略讀，還要對舊知識進行溫習，“溫故而知新”，通過“溫故”可喚醒學生的認知，在學習新知識時突破“零起點”；第二，分層預習，學生在預習前要明確預習的目的，不是對知識的具體把握，而是對大綱的概括了解，不需要面面俱到，在預習時也要注意由淺入深，逐步過渡。

三、創新展示

知識的展示是課堂的核心，因此高效課堂的構建關鍵在于能夠把知識展示得精彩，對數學知識進行創新的展示，使學生獲得有效的知識和技能。高中階段的數學知識邏輯性強，教師在教授時要注意系統性，對一個知識能進行最大程度的引申，在復習舊知識的同時熟悉新知識。如在展示平面向量問題時，教師可通過總結處理這類問題的常用方法來幫助學生系統掌握此知識點，總結出建“系”處理、構造“基底”處理、按“圖”處理三種常用的方法，切實提高學生的解題技巧，如果能在講解每種方法時配以例題效果更好。課堂展示時教師還要注意照顧到全體學生，創造學生參與的教學環境，多與學生進行互動，加強小組內合作，讓學生親身體驗知識的獲取過程，不僅能使他們深刻理解知識，更能給他們進行繼續探究的動力。同時，在知識展示時加入現代化的教學手段，如多媒體投影、實物投影等，會使知識展示得精彩而多樣，課堂更高效。

四、精彩點撥

學生智慧的火花需要教師協助其點燃，在他們需要幫助時教師要及時出現，對學生的難點進行精彩點撥。學生是學習的主體，“授之以魚，不如授之以漁”，因此教師在進行點撥時不需要面面俱到，把試題講得明明白白，而應啟發學生自己去解決問題，教師的任務是幫助學生突破“瓶頸”，讓學生養成動腦思考的習慣。如在學生遇到一道綜合性的數學試題時，教師先不要急著給學生講解怎么做，而應指導學生把試題進行“分解”，變成由多個小問題組成的試題，然后逐個突破，這樣就可使問題化難為易、化繁為簡。當學生成功解決問題后，雖然是經過老師的點撥，但是由他自己逐步解決的，在一定程度增加了學生的自信心，體驗成功的喜悅，增加學生學習數學的興趣。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，因此教師也可在學生遇到難點時組織小組進行討論，讓學生的智慧火花進行相互碰撞，激發靈感，且對構建高效教學課堂更有效。

五、精選作業

作業是構建高效課堂不可或缺的環節，特別是新知識學習后的及時測試，不僅能使學生牢固掌握新知識，還能延長學生的記憶時間。教師要充分利用課堂時間，嚴格控制課堂流程，在每節新課結束后都能給學生留出鞏固知識的時間。因為高中數學知識點多而課堂時間有限，甚至有的老師還需要延長課堂時間才能把完成教學目標，因此教師要加強備課，準確把握課堂時間，精選作業，不要重復同一知識點，在作業中要出現有一定綜合性、連貫新舊知識的試題，教師要從自己所做的大量試題中選擇最經典、最能體現知識點的試題，對于高考原題也要進行適當的改編，以適應知識點的需求。作業不僅盡量要學生當堂完成，教師也要對學生的做題情況進行當堂反饋，掌握學生的難點，適當補充相關作業進行加強訓練，鞭策學生熟練掌握知識，提高課堂教學有效性。

在高中數學教學課堂上構建高效課堂，有利于實現教學目標，培養高素質人才，是每位教師長期而艱巨的任務。高效課堂的構建策略需要教師在教學實踐中逐步完善，為教育事業奉獻我們的一切，并在完善的過程中提高我們的修養。