高中語文有效教學策略分析

朱麗娜

一、簡述語文教學中的不足

目前，高中語文教學時發現以下不足之處，大致分為：第一，因為處于高中階段的學生需要面對高考，所以教師的教學活動仍采用傳統的“應試”模式，由教師講解知識點，學生被動進行記憶，師生之間缺少互動與交流，學生的學習自主性與積極性較差，教學質量相對較低；第二，在以往語文課程教學期間，多圍繞課堂、圍繞教材進行教學活動，卻忽視了語文知識點與學生實際生活的聯系，教學內容較為枯燥、狹隘，教師過于重視教材及《考試大綱》上要求的內容教學，其實語文學習不但需要掌握教材內容，更重要的是培養學生應用語文的能力；第三，教師過于重視考試制度，忽略培養學生的創新能力。教師不允許學生存有新奇的想法，教學的目的在于獲取優異成績。其實，對于語文教學來講，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑，所以作為高中語文教師，應加大培養學生語言表達能力及綜合素養的力度，從而幫助學生完善自身發展。

二、改革教學手段和教學方式，全面提高學生課堂效率

傳統呆板的高中語文課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學生的學習欲望和興趣很難被激發出來，整個課堂顯得“死氣沉沉”。課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應，帶來教學效率低下、課堂資源浪費、學生情緒不高等問題。因此，廣大高中語文教師必須革新思維、開拓創新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學生都參與到課堂學習中來。

例如，教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，通過設置、放映PPT課件，聯入互聯網等方法，極大豐富授課的模式與內容，吸引學生的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生留出更多的自由思考、解題、討論的時間。高中生大都處于15～18歲的青春年少階段，他們喜歡自由、不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發揮，往往可以調動整個課堂的氣氛。另外，多媒體、計算機深受高中生的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學工具可以更好地激發學生的語文學習熱情，從而烘托出火熱的課堂氛圍。總之，諸如此類的方法都可以為調節和塑造高中語文課堂氣氛提供幫助，值得進一步的普及和推廣。尤其在新課改的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學效率。

三、豐富和拓展教學活動，培養高中生的協作與探究能力

高中生對于社會實踐與生產活動有著超乎想象的熱情，甚至可以說他們是渴望參加各類活動的。因此，高中語文教師可以通過豐富多彩的教學活動，比如“同組異質，組間同質”的形式，輔助我們的教學，以提升教學的有效性，豐富教學的內容，同時全面激發學生的學習動力，挖掘他們潛在的學習語文知識的能力。在教學活動的組織與開展中，教師可以扮演導師與伙伴的角色，讓學生以小組的形式參與活動，一方面培養學生的團隊協作意識，另一方面增進學生解決問題的能力，即在操作和應用語文知識、理論過程中實踐能力得到提升。

將各式各樣的教學活動看作是高中語文教學的載體，用以培養高中生應用語文知識的實踐意識與能力，這是新時期課程改革的基本精神，也是廣大學生喜聞樂見的。如課外的高中語文科普活動，課堂范圍內的語文教學游戲等，都是很好的以團隊與實踐為特征的高中語文教學活動。這些活動的組織要求形式簡易、內容貼近教學與高中語文教材的實際，這樣才能發揮出教學活動最大的威力。關鍵的問題在于，學生在參與此類活動的過程中，其思想意識與實踐行為可以完全沉浸其中，諸如協作、配合、動手等能力都會有一個全面而穩步的提高，這就是“潤物細無聲”的效果。

四、創設情境教學模式，激發和培養高中生語文學習興趣

高中語文教學情境的創設不單單指代教學環境、教學實物、圖片等情境的內容，也包括教學的操作、表演、氛圍、氣場等從靜態學習轉變到動態學習的內容。只有把物質情境與精神情境完美結合起來，才能發揮出情境教學的巨大“威力”。當然，在實際的操作過程中，廣大高中語文教師要立足于語文課程教學的進度與學生的實際需求，靈活處理情境創設過程中的各類問題，將情境創設與課堂授課、學生自學有機統一起來，既不影響教學的實際進展，又能起到很好的輔助與支撐作用，這才是情境教學的最佳效果。

例如，在高中語文的日常授課過程中，為了避免課堂氣氛過于沉悶和單調，教師可以考慮采用創設多樣化情境甚至游戲情境的方法來激活課堂氣氛，激發學生的學習熱情。具體的做法是：教師可以把學生分為3～4人的小組，然后帶領大家做語文小游戲，同時評選出優勝的小組與個人。此外，教師還可以設置課堂“語文角”，布設濃郁的語文裝飾或文學性手工作品，讓學生真正在語文的環境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時期高中語文教學可以嘗試的思路和策略，也是培養學生語文學習熱情的可行性選擇

以高效為目標，建立起心靈世界的觸動，要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現出積極的學習態度。為了使每個學生獲得最大限度的發展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，再有針對性地進行指導，從而促進學生更好提升。