如何提高職業中專學生學習語文的興趣

秦羽

職業中專的語文教學與中學語文教學有些不同，教學目標與實施略有差異。針對職業中專學校學生基礎較薄弱、語文底子薄的特點，在語文教學設計中有意識地加強了語文的基礎部分的設計，經常進行各種語文知識的訓練和學習方法的指導。只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規律的。所以職業中專語文教學應該突出以學生為主體地位，改變傳統的教學模式，豐富教學手段，優化課堂教學結構，這樣既提高了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面。因此本文結合自己的教學實踐，闡述了如何讓學生對語文課堂產生濃厚興趣。

一、采取多種方法調動學生的學習興趣

在語文教學中，首先要激發學生興趣，活躍課堂氣氛。俗話說“興趣是最好的老師”。一個人只要對他自己所做的事情感興趣，他就會對他自己所做的事情產生熱情，這種熱情就會變成驅使自己的動力，從而就會以積極的心態去完成它。如何調動學生的積極性，使學生對所學知識產生興趣，是我們教學成功的關鍵所在。只有通過激發學生的學習興趣，才能把學生調動起來，學生的巨大能量就達到事半功倍的效果。通過巧妙導入教學不僅吸引了學生的注意力，而且很好地吸引了學生的學習興趣。學生沿著老師的思路，進一步去了解課文內容，使學生對所學知識有了更進一步的認清。通過這樣激發學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，學生渴求知識的欲望就更加強烈了。

很多學生認為學好專業課就可以了，文化課并不重要，這讓他們自身就忽略了學習文化課的重要性，從而在很大程度上影響了他們的整體素質。因此我們要抓住學生的心理特點，從激發學生的學習興趣入手，放手把課堂時間還給學生，讓他們去做、去表演、去說，共同探討，促使他們發揮主觀能動性；我們還把教學的主導者變為課堂教學的組織者、引導者，以幽默的語言活躍課堂教學氣氛，吸引學生主動參與來提高學習興趣，讓學生既能學到知識，又能感到學習的輕松與快樂。

二、利用課堂提問提高學生興趣

課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生間教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，調動學生學習興趣，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。那么在課堂教學中如何巧設課堂提問，來調動學生興趣呢？

1.提問要切中要害，啟迪思維

所提的問題，要能聯系學生實際，激發學生的興趣，點燃他們強烈的求知欲望。這樣就可引導學生了解當時的社會，從而明確掌握文章的主旨。

2.提問要捕捉信息，開拓思維

在學生回答問題時，一定要明察秋毫，善于從學生積極的思維活動中捕捉有效信息，并及時延伸、引導，以發展學生的思維空間，調動學生的學習興趣。課堂氣氛一下子活躍起來，學生一下子都發表自己的意見了，這就是教師對學生帶有創意性的思維，必須給予熱情的鼓勵，及時捕捉學生答話中有價值的語言信息，加以延伸疏導，才能開拓學生的思維。

3.提問要把握難易程度，明確對象

在備課時，要經常考慮學生的知識水平和解答問題的能力，然后設計難易適度的問題，問題不能太難，應以大多數學生經過思考能夠解答為宜；也不能太易，要讓學生經過努力才能解答。學生一時回答不出來的就要點撥引導，或化大為小，或化難為易，這樣才能調動學生的興趣。

4.提問要富有民主性，面向全體

教學從來不是單邊活動，而是師生互相交流的多邊活動，提問首先應面向全體學生，而不是極個別的好學生。在教學過程中，要以平等的身份聽取回答，以求實的態度肯定學生回答中的每一點成績，這樣才能調動全體學生參與到教學活動中來。

三、展開課堂討論，活躍課堂氣氛

在教學過程中，相互探討也是學生理解課文內容的一種重要方法，也是讓學生投入學習活動過程中去的一種良好方式。學生對提出問題進行思考，然后把自己的想法說出來和其他同學進行交流，打破了課堂上的沉悶氣氛，激發了學生的學習興趣，極大地活躍了課堂氣氛，使學生的心情得到放松。這時，學生們展開激烈的討論，很快就解決了問題。在輕松愉悅的氣氛中掌握了所學知識，在課堂教學中讓學生帶著疑問，認真讀書，深入思考，學會協作，充分討論，滿足了學生在課堂上自我實現的需要，讓學生心中產生一種自豪感，學生就會對所學內容產生極大的興趣，就大大調動了學生的學習積極性。

四、立足教學特點，科學構建評價模式

建立一個較為完整、科學的教學評價體系對于推進新課程改革具有重要作用。評價的根本目的要放在促進發展上，看學生每天提高多少，而不是掌握了多少。在評價信息上要強調多元化，不能僅從一張試卷評價學生，要從多種途徑搜集信息，使評價更為全面、真實。在評價內容上要注重綜合化，既要評價學生知識的掌握情況，還要評價學生能力的提高、拓展情況。教師要注重過程評價與結果評價、理論考核與實踐考核相結合，實現培養目標。

以上只是如何提高職業中專學生學習語文興趣的一點體會，并不成熟和完善。常言道，教無定法，要想使學生在課堂上學得輕松愉快，對所學知識有興趣，這對教師的要求很高。教師既是這一節課的編劇，又是導演，還是演員。要具備這些素質，確實給我們的教學帶來一定的挑戰，但我們會盡最大努力去做，不懂的地方會向同行請教，和他們探討更多、更先進的教學方法與技巧，使學生對語文課產生更大的興趣，能在快樂和諧的氣氛中獲取知識。