為學生終身發展奠基

馬勁

桂林市第十八中學（以下簡稱桂林十八中）的前身是桂林地區高中，創建于1981年，于2003年通過自治區首批示范性普通高中驗收。在30多年的教育教學中，學校歷任領導和全體教職工堅持正確的辦學方向和培養目標，取得了較好的辦學成績。近年來，我們對學校的發展進行了更深度的思考，不斷深化“為學生終身發展奠基”的教育內涵。我們認為，要想為學生的終身發展奠基，就是要培養具有“民族情懷、樸實作風、國際視野、大家風范”的現代化領軍人才，這是我們的培養目標。

民族情懷

廣西是多民族地區，各民族長期混居交融，形成了深厚的民族文化傳統和濃郁的民族風情，也使廣西成為具有多元意識和包容心態的開放地區。因此，我們認為，作為八桂學子，首先應具有民族情懷，具體體現在：一是要有民族自尊心、自信心和自豪感，其精髓在于自強不息;二是要對源遠流長的民族傳統文化（包括各民族的歷史文化知識，風俗習慣、影視娛樂等日常文化知識，文學宗教等精神文化知識，城市村落與物產等物質知識）進行傳承與發展。

桂林十八中原為桂林地區高中，建校伊始就開始招收桂林所轄縣的學生，其中有相當一部分是桂北地區人數比較多的壯族、苗族、瑤族、侗族、回族等少數民族學生。他們與漢族學生共同在學校里生活、成長，形成了獨特的教育教學資源。我校利用地域特色和傳統優勢，打造桂北地區少數民族特色，在教育教學中滲透民族傳統文化，從學校環境、課程設置和學校活動上都做了精心的策劃和安排。

首先，我們利用學校板報宣傳少數民族文化知識，還將各民族傳統體育運動項目展示在學校足球場的圍墻上，以打造民族文化氛圍。在課程設置方面，我校開設了“桂北民族”校本課程，每年招收一個少數民族班，定期讓各民族學生穿上本民族的服飾，講述本民族的文化風俗習慣;開設“桂林地方名人志”“剪紙藝術探究”“少數民族音樂與舞蹈”“桂林山水導游詞”“民族體育運動”“民族學生心理輔導”等多門選修課程，讓學生接受多形式的民族和傳統文化教育;學校把鋼筆書法列入必修課程，將書法作為學生每天必做的作業，語文組還開展國學研究。在活動方面，學校每年召開春季運動會暨民族體育運動會，將高桿拋繡球、背簍接繡球、竹竿舞、板鞋競技等五個少數民族傳統運動項目作為固定比賽項目，全校師生共同參與，其樂融融。此外，學校每年的國慶晚會和迎新晚會都有豐富多彩的民族文娛活動。

通過以上課程和活動，我們試圖讓學生能耳濡目染民族文化，學習民族文化，體驗民族文化，進而傳承和發揚民族文化。讓學生盡可能全面了解我們這個由多民族構成的國家的多元文化知識，培養開闊的視野，進而為認識豐富多彩的世界文化、形成世界意識奠定基礎。同時，學校還教育學生消除歧視、偏見、自卑等消極對待不同民族文化的態度，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，學會以尊重和包容的心態面對多元化的世界與社會。

樸實作風

樸就是質樸;實就是實在、誠實可信，腳踏實地。《老子》曾言：“樸散則為器”，意即事物一旦遠離“樸”就會成為工具，人如遠離“樸”也難免會成為追名逐利之工具。教育的初心是為了培養健康而幸福的人，而非異化為這個時代的工具，我們希望培養出來的學生是一個個鮮活溫暖的生命，而非追名逐利的工具。因此，我們在工作中教育師生努力做到以下兩點。

一是做人要樸實，對人要真誠。孔子云：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣;言不忠信，行不篤敬，雖州里行乎哉？”意思是：言辭忠信，行為樸實誠敬，即使在蠻夷之地也能暢通無阻;若不然，即使在文明開化之所也無立身之地。根據自身特點，我校提出了“構建場域，引領提高，自我培養，全面發展”的具有本校特點的德育模式。圍繞這四個方面從組織機構、師德師風、校園環境、文化氛圍、家長學校、社區環境等諸多方面構建學校德育場域，完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，讓學生在潛移默化中感受德育。如：開展“道德講堂”活動，增強教師的職業道德感;與桂林市七星區敬老院建立聯系，每周安排一次敬老院慰問活動，培養學生尊老愛幼的美德;在桂林燕京漓泉啤酒集團和香港溢達紡織（桂林）公司建立社會實踐基地;開展“中國夢·我的夢”主題教育系列活動，培養學生將來擔當重任的意識;組織各種社團活動，培養學生的組織能力和交流能力，讓學生從各種活動中自我學習、自我鍛煉、自我完善及自我發展。

經過幾十年的發展，我校的教育教學質量得到了社會的充分肯定，獲得了許多榮譽。面對成績，我們更應保持一種虛懷若谷的氣度。老子說：“知其榮，守其辱，為天下谷。為天下谷，常德乃足，復歸于樸。”意即當一個人深知什么是榮耀，卻安守卑辱的地位，心胸就會像空空的川谷一樣豁達能容，甘愿做天下的川谷，人就會回歸自然本初的純真狀態，保持質樸誠實守信之品。為此，我們提出了“大氣才能成大器”的觀點，教育學生要有豁達寬廣的胸懷，欲求知先做人，與人為善，堅持原則但不斤斤計較，守大禮但不拘小節，這樣才能與不同的人打交道。

二是做學問要樸實。在教學上，學校根據我校師生特點和現代教育的要求，提出了“三效”教學，即“有效課堂、有效命題、有效檢測”。“有效課堂”的教學思路是“激思、善訓、促研、提升”。“激思”就是教師通過設計有效問題激發學生自主思考，讓學生學會將老師的思路與自身知識結構結合起來，轉化形成自己的思維方式;“善訓”就是選擇合理有效的練習進行有計劃、有目的的訓練，達到舉一反三的目的;“促研”就是建立師生學習共同體，師生、生生通過小組合作、同伴互助學習等方式，提高整體學習效率，最終達到提升學生學習能力的目的。“有效命題”是針對部分教師因教學時間緊、任務重而隨意采用一些學習資料對學生進行訓練，缺乏專業訓練和技能指導的問題而提出的，我們對教師提出命題要求，采用雙向細目表、落實每次考查的重難點等方式，以求每套試題都能為學生夯實基礎和提升能力發揮應有的作用。“有效檢測”的目的就是通過檢測及時告知學生學習結果，讓師生更多地關注過程、注重反饋，以便進行科學分析和總結。事實證明，“三效”教學提高了課堂效率，增強了教學效果，提高了教師的專業技能，也促進了學校教育教學的良性循環發展。

在教師發展上，我們對教師提出“八個一”工程，即①上一節研究課;②命一套精品試題;③收一個“徒弟”或拜一個“文化師傅”;④指導一個“學困生”或優秀生;⑤讀一本教育教學專著;⑥承擔或參與一個課題研究;⑦寫一個典型“個案”（教學反思或論文）;⑧開發一門校本課程或研究性學習專題，有針對性地提高教師的專業素質。對青年教師開展“一三六九”工程，即為每一個新三屆教師配備了導師團隊（兩個教學導師和一個班主任導師），要求“一年入門，三年出師，六年成為骨干，九年成為學科帶頭人”，極大地激發了青年教師的工作熱情，促使他們快速成長。

另外，學校成立了學術委員會，吸收中層以上干部、教研組長、特級教師以及市學科帶頭人和教學能手，定期進行學術研討;利用高校優勢，與廣西師范大學教育科學學院建立了教育聯盟，聘請國家督學孫杰遠教授等教育專家到校講學，定期為教師培訓，每年輪訓一批教師，計劃三年輪訓全體教師。此外，我們還經常選送教師外出學習，以多種形式開拓教師的視野。2013年至今，我校共派出50多人次到深圳、長沙、常州、上海、南京等地學習先進的教育理念和做法，選派100多人次到全區各地參加各種培訓和學習交流，有30多所學校或教科研單位到我校聽課及參觀交流，極大地促進了學校教育教學工作的開展。

國際視野

在立足本國本民族文化的基礎上，我們要求學生放眼世界，具備國際視野。放眼世界，不僅是學習別國先進的技術，更重要的是要虛懷若谷，汲取世界各民族、各國家的文化精華，有放眼世界的豪氣，有敢于亮劍的骨氣，有報效祖國的志氣，這樣才是真正具備國際視野的現代化人才，這也是國家教育改革和發展綱要以及全區教育發展大會提出的人才培養目標。

作為我區首批獲國家外專局批準具有聘請外國文教專家資格的中學，我校常年聘用外籍教師上英語課。此外，學校多年來持續開設“渴望星期五”講座，聘請了耶魯大學、澳洲國立大學預科學院、清華大學、天津大學等國內外名校教授來校作講座;組織學生赴馬來西亞參加華語學生英文辯論賽;邀請英超利物浦足球教練來校指導學生;接待韓國教師來校訪問交流等。2013年，我校與教育部下屬的國家基金委東方國際交流中心合作，與美國、澳洲國立大學建立了密切聯系，為學校和學生對外交流提供了方便，并組織開展中韓、中美學生交流活動，促進了各國學生的理解和溝通，為開拓本校學生視野、汲取世界各國家和民族的優秀文化架起了橋梁。2014年暑假，我校與美國德州正修教育基金會聯合舉辦了“中美文化夏令營”活動，將美國文化與中國文化交融結合，讓學生進一步了解世界，還計劃引入“模擬聯合國”和“海牙國際法庭”等項目，讓學生借此了解諸如烏克蘭、蘇格蘭等國家和民族問題以及各國對此所持的不同觀點與態度，讓學生得到更多關注與思考國際時事的機會，進一步鍛煉了學生的多元意識。學生通過學校搭建的國際化平臺，博采眾長，既拓展了自己的國際視野，又提高了綜合素質，為形成“大家風范”奠定了基礎。

大家風范

如何擁有大家風范？一是要讓學生成為知禮大氣之人。公民修養是一個國家和民族文明的標志之一，我們培養的學生不僅要在學業上出類拔萃，更要在修養上成為表率。因此，我校邀請專家定期為學生上禮儀教育課程，從不同社交場合的儀容儀表、個人禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往以及出國禮儀等諸多方面對學生進行全方位的培訓，讓學生學會在真誠、敬人、理解、禮讓的原則上進行人際交往，摒棄不文明的言行。

二是要讓學生成為博學多才之人。術業有專攻，但也要博采眾長。為了給學生營造廣泛涉獵各種知識的氛圍，學校閱覽室每年都訂閱了幾百種雜志，每個教室都安裝了網絡和電視，通過各種途徑讓學生汲取各方面的營養。如今，學生了解世界的渠道愈來愈多，我們希望師生通過學校搭建的平臺、營造的氣氛而成為博家、雜家，既能通曉天文地理，又能擁有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息。

三是要讓學生成為堅韌果敢之人。健康、強大的心理素質，是學生在今后人生道路上應對各種困難的必備法寶。為了讓學生成為堅韌果敢之人，我校開設了心理健康課程，聘請心理教育專家對學生進行心理輔導;持續開展“渴望星期五”系列講座，邀請專家、名師為學生講述自己的成長歷程;開展“鷹巢之戀”活動，讓剛畢業升入大學的學長們回校為學弟學妹們介紹大學生活，激發學生的學習熱情，促使其形成健全的人格。

四是要讓學生成為境界高遠之人。我們會以持續性的活動引導學生做好自我發展規劃，讓學生通過科學的指導充分認識自己，從而明確目標與追求，在學習過程中不斷奮發努力，自覺奮進、自我塑造、自主發展，認真對待每一次提升自我的機會。

有了科學理念目標的引領、高素質教師的護航、有效工作模式的助推，桂林十八中近幾年的教育教學取得了突出的辦學成績。近三年來，我校高考一本率每年都保持在65%以上，近三年考上清華、北大總人數接近25人;獲得2013年桂林市普通高中質量管理獎、2013年桂林市德育工作先進單位、2014年桂林市中小學足球賽高中組冠軍、2014年桂林市中學生籃球賽第二名等榮譽。學校正逐漸成為一所具有特色的民族化、國際化優秀中學。

歷史的車輪輾過，留下前輩們創業的印跡;時代的洪流向前，引領學校新的未來。我們將在課改中提升品質，在發展中開創特色，御使長風，無畏前行！

（責編 周翠如）