對(duì)口單招英語(yǔ)新考綱下結(jié)合課文培養(yǎng)任務(wù)型閱讀能力芻議

江蘇省張家港市中等專業(yè)學(xué)校 林惠芳

2014年對(duì)口單招英語(yǔ)高考試題根據(jù)新考綱首次設(shè)置了任務(wù)型閱讀題，從考試結(jié)果看，得分情況較低。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)職高學(xué)生英語(yǔ)任務(wù)型閱讀能力重在平時(shí)，老師應(yīng)以課文為依據(jù)，遵循啟發(fā)性、階梯性、學(xué)生主體性原則，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)型閱讀能力。

一、任務(wù)型教學(xué)模式基本步驟

1.第一階段：讀前引入。

教師根據(jù)課文內(nèi)容及體裁，介紹課文的話題和有關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)即將閱讀的內(nèi)容有一個(gè)總體印象，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并能預(yù)測(cè)課文主題。

2.第二階段：讀中設(shè)計(jì)。

教師可根據(jù)文章的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種任務(wù)：（1）略讀。要求學(xué)生快速閱讀課文，理解文章大意，找出主題句。任務(wù)型閱讀常考查文章主旨，老師要讓學(xué)生知道，文章的首段與末段、段落的首句與末句一般表達(dá)文章的主題和段落主旨，其他段落及句子只起補(bǔ)充、說(shuō)明作用。因此，首先要找出文章及段落中的主題句。了解了它們的含義，就可以順著線索去捕捉文章的相關(guān)信息，從而獲得解決問(wèn)題的答案。（2）精讀。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，了解文章細(xì)節(jié)、段落大意及段落之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解。

教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果：（1）要求學(xué)生回答一些關(guān)于課文的細(xì)節(jié)問(wèn)題；（2）討論歸納各段大意；（3）劃出固定詞組與句型并聯(lián)想同義詞組或句型。任務(wù)型閱讀考查的是閱讀和填空的綜合，所以學(xué)生不僅要掌握單詞或短語(yǔ)還要能轉(zhuǎn)換成其他詞組和短語(yǔ)填空，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求很高，需要大量整理和記憶。

3.第三階段：讀后設(shè)計(jì)。

在了解文章意義、框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)入知識(shí)的反饋階段。可以通過(guò)課文復(fù)述、課文改寫、根據(jù)課文完成任務(wù)型閱讀練習(xí)等，促進(jìn)能力的拓展及思維的遷移。

4.示例。

第一冊(cè)Unit1 A Food Lover讀前，老師可以先介紹自己或一些名人的興趣愛(ài)好、日常花費(fèi)，再讓學(xué)生介紹自己的情況。這樣學(xué)生就猜到了這堂課的主題是個(gè)人興趣與日常花費(fèi)。

讀中，先要求學(xué)生快速閱讀課文，找出或歸納兩段的主旨。因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)閱讀的單選題讓學(xué)生做，這樣就適當(dāng)降低難度。如，第一段可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目：The writer____in the first paragraph.

A.introduce herself

B.express her thanks

C.tell us she likes eating

D.tell us she go to school by bus

第二段可設(shè)計(jì)The main idea of the second paragraph is_______.

A.The writer is a food lover

B.How the writer spend her money

C.How the writer go to school

D.The writer like singing

然后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，把學(xué)過(guò)的詞組與句型劃出來(lái)并把能想到的同義詞組與句型寫在邊上。如：

(1)would like to do sth→want to do sth→feel like doing sth

(2)spend——on→sth cost sb→sbpay——fo→It takes sb——to do sth

(3)take a bus to school→go to school by bus

讀后，為了對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與反饋，設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)型閱讀題型讓學(xué)生完成。

A food lover_______myself My name is Jenny.I‘d like to tell you a few things about myself._________I spend my money 1.I spend 20%of money on food.2.I spend about 15%of my money on books.3.Entertainment and clothes______me about 30%of my money.4.I_____5%of my money for my mobile phone bill.5.It_____me about 5%of my money to take a bus.

另外,在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，難度將會(huì)大大降低，所以最后老師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫并寫一個(gè)介紹自己相關(guān)情況的小短文。

二、任務(wù)型閱讀解題技巧

1.快速瀏覽全文，尤其是每段的第一句，理清文章的寫作思路和基本結(jié)構(gòu)。

2.分析表格結(jié)構(gòu)，理清其層次關(guān)系，特別注意表格前的小標(biāo)題（它通常就是段落和表格的主題句）。出題類型常為：（1）全文的標(biāo)題或小標(biāo)題(在標(biāo)題中缺少一個(gè)關(guān)鍵詞)。（2）表格中給出各段大意，在給出的信息中缺少一些關(guān)鍵內(nèi)容（學(xué)生可以把文章的各段對(duì)應(yīng)起來(lái)，找準(zhǔn)信息）。

3.精讀。確定表格中某一行或某一列與文章中某一段某一行之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，尋找確定答案的關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意以下四點(diǎn)：(1)有時(shí)表格中的語(yǔ)境發(fā)生變化，填寫時(shí)要注意所填單詞的結(jié)構(gòu)和形式是否符合表格中上下文的要求，(如短語(yǔ)搭配、詞性、大小寫)。(2)有時(shí)答案不能直接在文章中找到原句，這需要變通。如，主動(dòng)變被動(dòng)，動(dòng)詞變名詞，名詞變形容詞，形容詞、副詞的比較級(jí)變最高級(jí)，名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)等。(3)務(wù)必要看懂表格內(nèi)橫向單元格和縱向單元格之間的邏輯關(guān)系。(4)復(fù)查，通觀全篇文章，仔細(xì)核對(duì)文章和任務(wù)，確保準(zhǔn)確性。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用課文教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，讓學(xué)生了解高考任務(wù)型閱讀命題的指導(dǎo)思想，通過(guò)課文學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富背景知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，才能從根本上提高任務(wù)型閱讀能力。

[1]沈琴.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用[J].2004(3)

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[3]文世英.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究.2009(9)