略論提高高職學生學習積極性

陳建芳

【摘 要】高等職業教育的目的是在掌握一定基本理論知識的理論基礎上著重教育學生的動手能力，而學生的學習積極性是學生獲取專業技能的關鍵。 學生學習積極性直接影響教學效果，影響學校人才培養目標，調動學生學習積極性是學校教育的一個重要課題。本文將培養高等院校學生的學習積極性作為專題進行了探討，總結出新時期培養學生學習積極性的一些基本途徑，希冀對高校教師調動學生學習積極性有所啟示。

【關鍵詞】高職院校；學習積極性；培養

一、高職學生學習積極性不高的原因分析

（一）學生自身的原因

習慣不好，目標不明確、空虛、自卑、自棄。 高職學生中很大一部分是成績偏低的學生以及通過對口升學進入高等職業學院的技校生、職高生和中專生。 他們缺乏自律意識和自理能力，個別學生習慣于被外來強制力約束， 自我控制能力差。 在學習上不能完成由中學階段“要我學”向高職階段“我要學”的轉換，在沒有他人監督的情況下，缺乏自制力，沉迷于網游，荒廢學業。

（二）社會的原因

當今信息社會，學生接受信息的途徑越來越多，使得學校教育的權威影響力在減小，就業難，對口工作難找，收入低，不良習氣蔓延。 好多學生認為讀書無用，畢了業也找不到工作，或是找不到合適的工作，即使找到了工作也與不讀書沒什么兩樣，而目前讀書或是為了逃避現實，或是為了混張文憑。 學生自制力差，受不了學習的苦，容易受社會上各種各樣的誘惑而放下學業，對自己不能準確定位，學習動機不明確，學習目標找不到，因此而產生迷茫，徘徊不定的狀態。

（三）高職院校的原因

大部分高職院校都是由中專改制的， 辦學條件不是很好，師資力量跟不上，教學設施不健全，與學生想象中的大學差距甚遠， 因此部分學生思想上信心不足，精神萎靡不振，學習缺乏動力，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標，表現出較為嚴重的自卑感。

二、提高高等職校學生學習積極性的解決辦法

（一）幫助學生確立明確的奮斗目標

對大多數學生尤其是成績較差的學生來說，學習是一件苦差事，需要長期不懈的努力，需要付出大量的心血和汗水。“十年寒窗”、“十年磨一劍”，足可說明莘莘學子學習之艱辛，求學之路之長遠。如何使學生知難而進，面對求知過程中諸多困難，長期保持良好的心態和旺盛的斗志呢？筆者認為，首先要幫助學生確立明確而現實的奮斗目標！每個學生由于其知識基礎、興趣愛好、志向抱負、才智能力的不同，奮斗目標也各不相同，但對大多數高校學生來說，最現實、最基本、最具有普遍意義的目標是就業，最近幾年大學生就業形勢越來越嚴峻，去年是大學大幅擴招后的第一個就業高峰年，就業競爭異常激烈，以后，學生就業壓力會更大，找工作難，找一份好工作更不易，必須勤學苦練，增強自身競爭力，才能在就業時贏得優勢，爭取主動。就業形勢很嚴峻，但由于沒有求職的經歷，許多學生對其體察不深；如此學生便很容易缺乏學習動力，從而缺乏學習的積極性。有鑒于此，教育者要經常給學生分析當前及未來的就業形勢，幫助學生了解自身長短，激勵學生立足（自身及社會的）現實，放眼未來，及早進行合理的目標定位，增強學生學習的積極性、自覺性和主動性；對少數有突出才能的學生可以根據其所長，幫助其確定較高的目標。明確的奮斗目標會成為學生努力進取的生生不息的內在動力。

（二）增加教學的趣味性

學習興趣是學生學習內在的強大而持久的推動力，是影響其學習積極性和學習效果的重要因素，對自己感興趣的學科、學習材料、學習內容等，學生會主動鉆研。有些教學材料比較有趣，本身就有一定的吸引力，大多教學材料（內容）本身并沒有趣味性，或者說沒有足夠的趣味性，但經過任課教師的科學加工，經過巧妙的設計和構思，教學材料會增加趣味性和吸引力，教學過程可能會變得妙趣橫生，學生學習也感到興趣盎然，當然，這需要教師花大力氣，在課堂教學前進行認真的準備——充分了解學生內在需要，深刻領會教學材料，對教學內容進行必要的增減和加工，慎重考慮采用的教學方法、手段，精心構思和設計教學過程，努力使教學變得生動有趣，使學生的學習感到輕松愉快，這樣，就可在一定程度上變“苦

學”為“樂學”，學生的學習積極性必然會提高。

（三）適當開展競賽活動，調動學生的學習積極性

大學里沒有升學的壓力，所以學生思想上比較放松，連帶的學習上也沒了緊迫感，思想上也沒了危機感，舉辦知識競賽活動恰恰能彌補這一點。 競賽是調動學生學習積極性的一項有效措施。 競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結合時，可以很快轉化為個人的內部動力。 實踐證明，學生在學習活動中適當開展競賽活動比沒有競賽好。 集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優秀生和差生在競賽的條件下心理狀態有明顯的差異。 適當開展競賽活動，必須從學生的身心發展水平和個別差異以及學校的特點出發， 注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助， 同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起到調動學生學習積極性的作用。 如高職院校的會計專業，每學年至少累計安排一個月的文化藝術節， 組織珠算比賽、點鈔比賽、手工模擬比賽、專業知識綜合比賽等，讓學生在比賽中找到學習的動力，在比賽中找到學習的興趣，在比賽中體驗到學習的魅力。

總之，在教學中，我們要根據高職生的具體情況運用各種方法激發學生的學習動機和上進心，調動學生的學習積極性，增強學生的學習信心，培養學生的志向，消除其畏難情緒，讓他們享受到學習的樂趣，從而全面提高學生的專業素質和綜合能力。因此，身為教師的我們要在工作中不斷努力，不斷探索，為培養高素質的技能型人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]熊輝，謝遠松.有關完善高等職業生學習動力的研究[J].教育界，2011（32）：101-102.

[2]農紅密.關于提高高等職校學生學習積極性的研究[J].中國論文下載中心，2012（11）.