健康教育在糖尿病護(hù)理中的效果分析

楊玲

健康教育在糖尿病護(hù)理中的效果分析

楊玲

目的 分析研究健康教育在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法 90例糖尿病患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組, 各45例。對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理；觀察組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育。比較兩組患者對(duì)糖尿病的了解程度、健康教育療效結(jié)果以及患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度。結(jié)果 在進(jìn)行健康教育之后, 觀察組對(duì)糖尿病的了解程度明顯高于對(duì)照組, 且觀察組的護(hù)理滿意度也要優(yōu)于對(duì)照組, 組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論 對(duì)患者進(jìn)行健康教育可以有效的提高患者對(duì)自身所患疾病的了解情況, 并可明顯提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度, 值得臨床推廣應(yīng)用。

健康教育；糖尿病護(hù)理；應(yīng)用效果

糖尿病是臨床上較為常見(jiàn)的病癥之一, 主要是由遺傳以及環(huán)境因素相互作用而導(dǎo)致的, 其主要的臨床癥狀為高血糖、多尿、消瘦、多食等［1］。近年來(lái), 健康教育被引入到了糖尿病的臨床治療當(dāng)中, 療效顯著［2］。本文選取本院2012年3月～2014年3月收治的90例糖尿病患者作為研究對(duì)象, 分析研究健康教育在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果, 現(xiàn)將分析結(jié)果總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2012年3月～2014年3月收治的90例糖尿病患者作為研究對(duì)象, 并將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,各45例。排除智障及精神類(lèi)疾病患者；其中男57例, 女43例；年齡46～68歲, 平均年齡(53.2±4.3)歲；病程1～21年, 平均病程(9.4±2.1)年；所有患者空腹血糖水平均在11～23 mmol/L。兩組患者在住院之后均接受糖尿病的相關(guān)檢查, 均符合糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；兩組患者在性別、年齡、病程等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05), 具有可比性。本組研究目的已詳細(xì)告知所有患者及其家屬, 本實(shí)驗(yàn)中所有患者皆是自愿參加并且都簽署了知情同意書(shū)。

1.2 方法 ①對(duì)照組：對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理, 在患者入院之后, 醫(yī)護(hù)人員要為其安排好病床, 并保證患者入住環(huán)境的干凈整潔以及病房?jī)?nèi)的空氣流通。按時(shí)督促患者服藥, 幫助患者配合醫(yī)師治療。②觀察組：除上述必要護(hù)理, 醫(yī)護(hù)人員也要對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)糖尿病方面的健康教育, 可以通過(guò)健康講座的形式讓其了解糖尿病的基本知識(shí)、治療糖尿病的基本藥物以及治療方法等。除此之外, 護(hù)理人員也要督促患者進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)并注意日常飲食, 同時(shí)也要對(duì)可能出現(xiàn)的并發(fā)癥進(jìn)行必要的預(yù)防。讓患者了解非藥物治療的重要性。③所有患者均進(jìn)行血糖檢測(cè)、腎功能檢測(cè), 并利用甘舒霖N、甘舒霖R進(jìn)行治療。

1.3 觀察指標(biāo)與療效判定標(biāo)準(zhǔn) ①觀察并比較兩組患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的了解程度(采用問(wèn)卷形式, 問(wèn)卷共20題,每題5分, 滿分為100分。總分≥60分為了解, ＜60分則判定為不了解。②觀察并比較兩組患者健康教育效果, 主要調(diào)查內(nèi)容包括血糖控制率以及相關(guān)技能的掌握情況。③觀察并比較兩組患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度(采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,問(wèn)卷共分為4個(gè)評(píng)判階段：非常滿意、滿意、一般、差)。滿意度=(非常滿意+滿意)/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示, 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者對(duì)糖尿病的了解程度比較 觀察組患者對(duì)糖尿病的了解程度為88.9%, 對(duì)照組為57.8%。觀察組患者了解率明顯高于對(duì)照組, 組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表1。

表1 兩組患者對(duì)糖尿病了解程度的對(duì)比［n (%)］

2.2 觀察組患者血糖控制率(93.5%)優(yōu)于對(duì)照組(59.7%), 組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05), 觀察組患者相關(guān)技能的掌握程度(96.8%)優(yōu)于對(duì)照組(58.1%), 組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

2.3 兩組患者的護(hù)理滿意度比較 觀察組患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度97.8%明顯優(yōu)于對(duì)照組84.4%, 組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。見(jiàn)表2。

表2 兩組患者護(hù)理工作滿意度的對(duì)比［n (%)］

3 討論

在糖尿病癥的臨床治療中, 加入健康教育具有十分重要的意義, 該項(xiàng)護(hù)理舉措和其他的治療方式相輔相成, 不但提高了患者治療效果同時(shí)也使護(hù)患關(guān)系更加和諧。在對(duì)患者進(jìn)行健康教育之前, 一定要先對(duì)糖尿病患者進(jìn)行該病癥了解程度的評(píng)估, 并依據(jù)評(píng)估結(jié)果制定健康教育計(jì)劃［3］。健康教育的主要內(nèi)容包括：糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)宣講、調(diào)整飲食習(xí)慣、科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式以及自我護(hù)理等。過(guò)去治療糖尿病的療法主要是對(duì)患者進(jìn)行藥物治療, 患者的依從性較差。而糖尿病健康教育屬于非藥物治療, 其主要目的是為了降低患者血糖、控制患者并發(fā)癥的發(fā)生率［4］。

從本次研究中可以看出, 觀察組患者在實(shí)施了糖尿病健康教育之后, 無(wú)論是血糖控制率、糖尿病相關(guān)技能的掌握情況, 還是糖尿病相關(guān)知識(shí)的了解程度相較于對(duì)照組均有顯著提高(P＜0.05)。

綜上所述, 對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育不但可以有效控制患者病癥同時(shí)也可以提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度, 值得在臨床醫(yī)學(xué)中推廣使用。

參考資料

［1］ 李旭亞, 楊萍, 周丹.糖尿病護(hù)理門(mén)診在糖尿病健康教育中的作用.國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志.2011.16(3):578-579.

［2］ 俞燕.淺談糖尿病健康教育課堂的實(shí)施與管理.實(shí)用醫(yī)技雜志.2008.15(1):110.

［3］ 馬靜.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用.護(hù)士進(jìn)修雜志.2012.27(23):2169-2171.

［4］ 張曉娟.健康教育在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用.大家健康.2013, 7(8):187-188.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.06.182

2014-09-03］

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