體育課意外事故防范策略探究

摘 ? 要?本文主要從體育教師和學生兩個層面，探討了如何防范課堂意外事故的發生。對體育教師而言，要強化五種意識，即責任意識、安全意識、細節意識、規范意識和學情把握意識。對學生而言，要強化三種意識，即體育運動安全意識、規則意識和自我保護意識;同時要培養學生體育課堂的兩種良好習慣，即認真做好運動前準備活動和服從指揮、遵守課堂紀律。

關鍵詞?體育課堂 ?意外事故 ?防范策略

近年來，體育課上意外傷害事故屢有發生，不僅給學生的身心健康造成極大傷害，也給體育教師帶來沉重的工作壓力，“已經成為影響正常教學與深化改革的一個重要因素”[1]。因此，保障體育課安全，讓學生在體育課堂上既有所收獲，又能安安全全，已成為廣大體育教師面臨的重要問題。CaroleRaymond認為除了一些壞運氣和不可控因素之外，體育老師和學生可以很大程度上避免體育事故的發生。[2]因此，如果教師和學生自身能夠很好地防范，廣大體育教師在課堂教學實踐中始終堅守“安全第一”、“預防為主”的指導方針，有些意外傷害事故是可以在發生前進行控制和避免的。筆者結合多年體育課堂教學實踐，從教師和學生兩個層面探討體育課意外事故的防范策略。

一、體育教師層面

1.強化體育教師的責任意識

王巖等學者在分析學校體育安全事故致因中都指出，體育教師的責任心較差是主因。[3]主要表現在兩個方面：一是對自己的課堂責任認識不到位。據調查統計，87.5%的體育教師認為學生在體育課上發生運動損傷后，自己沒有責任，8.3%的體育教師認為自己有點責任，4.2%的體育教師認為自己完全有責任。[4]二是責任意識不強。有些體育教師采取“放羊式”教學，布置完學習任務后，任由學生自由活動，自己則在一邊玩手機或打電話，有的甚至擅自離開教學現場。因此，強化體育教師的責任意識，是防范學生體育課堂意外事故的第一道防線。體育教師要充分意識到做好學生課堂的安全工作也是自己課堂的教學內容之一，在工作時間內應盡職盡責，時時關注學生的課堂身心安全，要心中有學生，眼中有學生。

2.強化體育教師的安全意識

體育教師的安全意識對于保障體育課堂活動的開展、防范意外事故的發生，有著至關重要的作用。有些體育教師，特別是那些教學過程中未發生過嚴重體育安全事故的體育教師往往心存僥幸心理，認為在自己的課堂上根本不會發生意外事故;有些體育教師對學生的身體素質認識過于樂觀，對即將上課的學生身體狀況不聞不問;有些體育教師在上課前從不提前檢查場地或器材，教學過程中準備活動倉促，活動過程缺乏嚴密有效的組織管理。因此，必須強化體育教師的安全意識，將安全意識貫穿到整個課堂教學過程中，不能心存僥幸。體育教師的安全意識提高了，學生的安全也就有了保障。

3.強化體育教師的細節意識

在體育課堂教學中，一些細節問題往往被忽視，然而就是這些細小問題卻往往存在安全隱患，輕者影響學生學習，重者可能致殘，甚至危及生命。因此，要強化體育教師課堂教學中的細節意識，做教學中的有心人。如課前對器材和場地的檢查，要特別注意場地是否平整，及時清除障礙（石子、樹枝等可能造成損傷隱患的異物），防止引起不必要傷害事故的發生。又如，課堂伊始，教師略加注意觀察學生的臉色及身體有無異常等。總之，教師在備課的過程中多思考一下課堂上應當注意的細節，課堂上多關注學生和場地器材等方面的細節，課堂結束時同樣不放松對細節的關注，這樣體育教師全方位、多角度地關注了細節，不斷強化自己的細節意識，意外事故也就消滅在萌芽之中。

4.要強化體育教師的規范意識

教學實踐中我們往往會發現，體育課堂上不規范的現象比比皆是，如課堂一開始體育教師就放任學生自由活動，不帶領學生進行熱身運動，不做運動前的準備活動或準備活動做得不夠充分。又如課堂教學過程中，直接教授相關的訓練內容或技巧，不考慮其難易的順序;體育教師對學生的行動不加管束，任其在場地中亂竄。再如，器材的擺放不規范，跑的項目訓練過程中，隨手用球做標志物;跳高時，用來保護學生的墊子數量不夠等。這些不規范的現象，往往容易導致意外事故的發生。因此，體育教師在教學中要強化規范意識，課堂伊始，學生一進入訓練場地，就要嚴肅紀律，先組織學生做好準備活動，做好熱身運動，并通過集中注意力練習、游戲、伸展體操等練習，使學生在各方面都得到活動，適應課堂活動的要求。其次，教師應針對項目特點與需要，循序漸進，對學生進行指導。另外，規范器材擺放，按照體育教學常規要求擺放各種用于防范的墊子，跑的項目中不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，避免球滾動使學生絆腳或腳踩球而造成傷害事故。

5.要強化體育教師的學情把握意識

從報刊上刊登的一些學生傷害事故案例可以看出，學生肥胖率增高，身體機能、素質下降或身體患有某種疾?。ㄏ裥呐K病、癲癇病等）是導致體育課堂意外安全事故發生的重要原因。調查顯示，42.7%的學生的體型偏胖，21.8%的超重，35.5%的偏瘦，56.7%身體素質較差，這些學生表現為耐力、力量、靈敏、平衡能力、協調性等相對較差，學生體質的不斷下降，加之飲用過多的碳酸飲料導致骨質疏松的比例持續上升，致使在做動作時因不能承擔相應的負荷而致傷。[5]還有的學生因隱瞞病情而造成意外事故。因此，體育教師了解學生身體素質狀況和病史情況，時時強化自己的學情把握意識是有效防范體育課堂意外事故的一個重要方面。體育教師在學情把握方面做到以下四點：一是做教學上的有心人，為所教的每一個學生建立健康檔案。體育教師可以通過與學生交談詢問、調查或詢問校醫、班主任等方式，切實了解自己所教的每一個學生的既往身體健康狀況，包括有無重大疾?。ㄈ缧呐K病、癲癇病等）、身體受傷史（如有無骨折、肌腱損傷等）。當然，體育教師要保護學生的隱私，不能將自己了解的學生健康信息隨意四處宣揚。同時，教師還要了解和掌握學生即時的身體狀況，通過觀察或詢問，了解學生有無感冒、發燒等身體不適狀況。二是要了解并掌握學生的體質及其運動量狀況。在課堂上指導訓練時，教師就會明了哪些學生需要照顧，哪些特別需要別人保護，哪些學生（如過度肥胖或過度消瘦的學生）運動時要適可而止或循序漸進。三是要了解并掌握學生性格傾向及課堂紀律、運動習慣等，課堂上就容易管理好學生。總之，教師只有不斷強化自己的學情把握意識，全面、細致地了解學生情況，課堂意外發生的可能性才會降低。

二、學生層面

1.強化學生的三種意識，即體育運動安全意識、規則意識和自我保護意識

（1）強化學生的體育運動安全意識

根據崔運坤調查，91.54%的被調查者認為學生的安全意識差是影響學校體育教學安全的主要因素。[6]如：有的學生穿皮鞋進行行進間傳球上籃練習，皮鞋打滑，造成腳踝扭傷;多數學生思想麻痹，體育課前不按照教師的要求進行充分的準備活動;課堂上不聽教師的安排擅自進行危險動作練習或在場地上亂跑;還有一些男生，在對抗性訓練中只追求運動項目的競賽性帶來的快樂及相互間的攀比，動作用力過猛，缺少有效的防范等。所有這些，都要求體育教師在課堂上要不斷加強學生運動安全意識的培養，要指導學生加強衣著及佩戴飾物的自我檢查，嚴格按照體育訓練的要求著裝;要讓學生認識到課前熱身運動、準備活動對于防范意外事故的重要性;要指導學生熟悉技術動作的要領和難點，并認識到可能存在的動作的危險性。

（2）強化學生的規則意識

體育教師要強化學生規則意識。有些學生的課堂規則意識不強，如隨意橫穿投擲類場地，不做教師安排的規定訓練內容而互相嬉戲，不按照教師的示范動作訓練而做一些自創的冒險動作等。這就要求教師在課堂上嚴格監督要求，務必讓學生了解課堂訓練中應遵循的規則。

（3）強化學生的自我保護意識

學生的自我保護意識與能力較差，也是體育課堂發生意外傷害的一個不可忽視的原因。很多學生由于缺乏運動經驗，在陌生或突發情形下難以形成自我保護意識。《學生傷害事故處理辦法》第六條規定：“學生應當遵守學校的規章制度和紀律;在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。”強化學生的自我保護意識極其必要。教師通過理論傳授和動作示范，讓學生提高自我防范傷害事故的能力。如：一些人員多、對抗激烈、動作迅猛的對抗性項目（如籃球、足球等）的訓練中，切不可一味爭強好勝而忽視了自我保護或防護同學，要學會控制動作，學會躲避碰撞，學會保護關鍵部位或易受傷部位。總之，教師要讓學生在課堂上時刻繃緊自我保護這根弦，安全才會相伴左右。

2.培養學生體育課堂的兩種良好習慣

（1）認真做好運動前準備活動的良好習慣

很多學生對課前準備活動沒有正確的認識，有的認為毫無用處，白白浪費時間，不如節省時間抓緊投入到訓練中，甚至趁老師不注意就溜走了;有的學生認為準備活動重復、單調，敷衍了事。因此，教師要先端正學生對待準備活動的態度，嚴格監督，讓每一個學生盡心、盡力，做到位;同時教師也要對課前準備活動方式進行調整，經常變換不同的方式，以調動學生參與課前活動的積極性，使學生主動融入到課堂中，進而養成認真做好運動前準備活動的良好習慣，避免安全事故的發生。

（2）服從指揮、遵守課堂紀律的良好習慣

體育課堂上，要培養學生服從指揮、遵守課堂紀律的良好習慣，尤其不要受師生關系熟悉度的影響，因為大多數體育教師往往是跟班的，一帶三年，容易與學生打成一片，關系很熟，因而容易放松對學生的嚴格要求。教師要在每一節課的課始階段先檢查學生的著裝是否符合要求，對不符合要求的堅決要求立即換裝，從著裝上養成服從教師指揮的習慣;課堂上要采取各種措施，制定課堂獎懲方法，對不聽教師指揮、不遵守課堂紀律的學生要嚴肅處理，讓學生養成服從指揮、遵守課堂紀律的良好習慣。

總之，學校體育課堂中，只要教師從自身和學生兩個層面入手做好課堂意外事故的防范工作，就會將體育課堂教學訓練中的事故發生率降至最低，體育教學工作也就會順利、安全地進行。

參考文獻

[1] 毛振明，郭健.體育教學改革門診[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

[2] CaroleRaymond.SafetyacrosstheCurriculum[M].London：FalmerPress，1999.

[3] 王巖.我國學校體育傷害事故致因模型及其預防[D].北京體育大學，2011.

[4] 蔣榮.學校體育安全教育的研究與對策——鹽城市中小學體育安全教育調查與分析[J].南京體育學院學報，2002（3）.

[5] 黃曉靈，黃菁，葉春，等.學校體育安全事故的現狀及成因——以重慶市為例[J].北京體育大學學報，2011（4）.

[6] 崔運坤.福州市中學學校體育教學安全現狀和對策研究[D].福建師范大學，2007.

[作者：王艷花（1976-），女，河南開封人，鄭州師范學院體育科學學院講師。]

【責任編輯 ?王 ?穎】