網(wǎng)絡(luò)資源支持下的商務(wù)英語教學(xué)實踐

陸晨

摘 要 隨著信息社會的到來，社會對人才的定義以及人才的需要也與過去大不相同。未來的商務(wù)英語教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代英語教學(xué)特點以及商務(wù)性特征。由此，本文通過結(jié)合高校的商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就實際商務(wù)英語教學(xué)匯總所存在的不足以及問題進行針對性的研究，立足于國情和現(xiàn)代信息技術(shù)理論、人本主義理論、認知發(fā)展理論等理論基礎(chǔ)，提出了針對性的措施與建議。包括積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式與信息技術(shù)的應(yīng)用，充分實現(xiàn)課堂交流以及學(xué)員師生間的互動，提高學(xué)生課堂參與度與交流和實踐能力，真正讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用商務(wù)知識解決實踐中的相關(guān)問題。由此更好實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源支持下的商務(wù)英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 商務(wù)英語教學(xué) 信息社會

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.050

Business English Teaching Practice under

Network Resources Support

LU Chen

（Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430080）

Abstract With the advent of the information society， the definition and the needs of the community for talent and talent is also very different from the past. Future Business English teaching， English teaching should be combined with modern characteristics and business characteristics. Thus， this paper combined with the status quo of business English teaching university itself， make it less practical business English teaching and the problems existing in the summary targeted research， based on national conditions and modern information technology theory， humanistic theory， cognitive development theory basic theory put forward specific measures and recommendations. Including actively adopt modern teaching methods and application of information technology， the full realization of interactive classroom and student exchanges between teachers and students， improve students' classroom participation and communication and practical ability， and truly let the students take the initiative to learn， so that students learn to use the flexibility of Commerce practical knowledge to solve relevant problems. Thus achieve better business English teaching effectiveness under support network resources.

Key words network resources; business English teaching; information society

隨著信息社會的到來，社會對人才的定義以及人才的需要也與過去大不相同。從信息的更新速度而言，單單依靠課堂上灌輸?shù)闹R已經(jīng)遠遠無法滿足如今這個信息爆炸的時代對于信息接收量的要求了。更何況就我國目前的初中英語教學(xué)狀況而言，教學(xué)模式以及內(nèi)容依然相對單一，采取的往往是跟隨教師被動地接受知識的學(xué)習(xí)方法。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！边@樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生未來的發(fā)展及成長將造成不利的影響，依照傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)這個競爭日益激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境。同時，相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，商務(wù)教學(xué)自身日益凸顯的專業(yè)性，對于學(xué)生的詞匯量特別是專業(yè)詞匯的理解和運用要求更高，因而需要學(xué)生不斷加強自身學(xué)習(xí)積極性的同時，也要求教師以及培訓(xùn)講師充分應(yīng)用多元化的教學(xué)方式和硬件設(shè)備，從而豐富現(xiàn)代課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和參與性，從而真正實現(xiàn)商務(wù)教學(xué)實踐活動的充分完成。

1 基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)理論

現(xiàn)代信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐活動。在二十一世紀互聯(lián)網(wǎng)時代，商務(wù)英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式，而是要利用互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)所帶來的便捷的教學(xué)手法與內(nèi)容，提升教學(xué)效能，更好地借助于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方式的多元化，讓教師以及學(xué)生能夠在第一時間實現(xiàn)對商務(wù)英語教學(xué)資源的利用與認知，促進教學(xué)成果轉(zhuǎn)化與學(xué)生對知識的認知和理解，真正讓其根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，通過互聯(lián)網(wǎng)手段去充實自身的專業(yè)知識和綜合能力。endprint