學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育實(shí)施狀況研究

王棟

摘 要 學(xué)前教育對個體終身發(fā)展與國民素質(zhì)提高有著不可替代的作用，但在幼教體系構(gòu)建、財(cái)政投入總量、地域差異及資金分配的使用率方面仍然存在諸多問題。本文通過對省屬師范院校陜西學(xué)前師范學(xué)院的首屆學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“報(bào)考動機(jī)與學(xué)生家庭狀況相關(guān)性較弱”、“學(xué)生報(bào)考動機(jī)呈一邊倒趨勢”、“免費(fèi)師范生入學(xué)前專業(yè)技能薄弱”、“對政策中的各項(xiàng)義務(wù)認(rèn)可度存在較大差異”等問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 免費(fèi)師范生 實(shí)施狀況

中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.088

Implementation Status of Preschool Education

Normal Students' Free Education

——Based on the Survey of Shaanxi Xueqian Normal University First Free Normal Students

WANG Dong

（Department of Preschool Education， ?Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Preschool education individual lifelong development and plays an irreplaceable role in improving the quality of people， but there are still many problems. Through investigation of students free， found that "weaker candidates registered for the correlation between motivation and family status" and "motivation of candidates one-sided"， "professional skills before enrollment is weak"， "large differences in recognition of obligations" and so on.

Key words pre-school education; free normal students; status of implementation

1 研究方法

根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)情況以及其它各類問題設(shè)計(jì)問卷。邀請學(xué)科專業(yè)以及學(xué)生管理專家進(jìn)行評價(jià)，最后經(jīng)過討論和修改形成最終的調(diào)查問卷。2014年3月將最終問卷，發(fā)放給陜西學(xué)前師范學(xué)院2013屆400名學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范生。在收回的問卷中有效問卷389，占97.25%。對回收的問卷采用spss19.0數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行分析。

2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

2.1 生源狀況

根據(jù)問卷調(diào)差400名學(xué)生中有67.1%來自農(nóng)村，而城鎮(zhèn)學(xué)生則為32.6%，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的生源比例大致是2：1，這也比較符合我們對免費(fèi)師范生多來自農(nóng)村的傳統(tǒng)認(rèn)識。家庭月收入方面，占比例最大的是2000元至5000元這一區(qū)間，達(dá)到了51.4%，這一水平在全國二線城市也只能屬于中低收入家庭層。而低收入家庭的比例也占到了27.5%，這說明學(xué)前教育免費(fèi)師范生中貧困學(xué)生人數(shù)仍占多數(shù)。

2.2 報(bào)考動機(jī)

報(bào)考學(xué)前教育免費(fèi)師范生這個專業(yè)的決定，有55.8%的志愿填報(bào)是由學(xué)生的家人幫助做出的決定，只有44.2%的學(xué)生專業(yè)選擇是自己做的主，這既可以看出學(xué)生對自己在大學(xué)專業(yè)選擇上缺乏足夠的決定權(quán)，也反映出當(dāng)前家長對選擇免費(fèi)師范生志愿的重視。根據(jù)學(xué)生家庭狀況，免費(fèi)師范生多來自于農(nóng)村，應(yīng)該更看重“兩免一補(bǔ)”，但選擇最多的卻是“未來工作”，并且占到了50.6%之多。而看重“兩免一補(bǔ)”的只占7.5%，甚至低于學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)前景的期望，與個人愛好相差無幾。根據(jù)免費(fèi)教育中各項(xiàng)“福利”的調(diào)查，其結(jié)果更是一邊倒。看重“未來工作”的比例占到了72.2%，免費(fèi)教育與生活補(bǔ)助兩者總和甚至低于專業(yè)興趣愛好。

2.3 專業(yè)認(rèn)知度

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生除了具備專業(yè)理論知識外，聲樂、舞蹈及繪畫也得有所建樹。關(guān)于學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)方面的調(diào)查，入學(xué)前在聲樂、舞蹈及繪畫方面有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生分別只占到了12.1%、10.8%、15.4%。可以說大部分的學(xué)前教育免費(fèi)師范生都是零基礎(chǔ)條件下來學(xué)習(xí)這些專業(yè)技能。

2.4 政策認(rèn)可度

免費(fèi)師范生對長達(dá)十年的基層服務(wù)年限的看法基本呈現(xiàn)出對稱狀態(tài)，認(rèn)為合理與不合理的比例占到了各一半。其次，對于違約責(zé)任規(guī)定，61.2%的學(xué)生認(rèn)為比較合理，由此看出學(xué)生對違約金規(guī)定還是相對比較認(rèn)同。第三，雖然免費(fèi)師范生在畢業(yè)工作兩年后可以考取在職研究生，但是學(xué)生對不能直接考取全日制統(tǒng)招研究生的規(guī)定似乎不太認(rèn)可，其中58.6%學(xué)生認(rèn)為不太合理，認(rèn)為很不合理有16.2%。可以得知學(xué)生對繼續(xù)深造、提升個人學(xué)歷層次的愿望還是很迫切的。第四，對免費(fèi)師范生義務(wù)方面最不合理的調(diào)查結(jié)果可知，除了對違約金規(guī)定沒有太多異議以外，基層服役年限、統(tǒng)招研究生的報(bào)考以及未來工作地點(diǎn)的難以掌控則呈現(xiàn)出旗鼓相當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，分別占到了考察學(xué)生總數(shù)的35.2%、30.8%、30.1%。

3 結(jié)論分析

3.1 學(xué)前教育免費(fèi)師范生生源狀況與其報(bào)考動機(jī)的相關(guān)性分析

筆者通過運(yùn)用spss19.0對學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范生的生源戶籍、經(jīng)濟(jì)狀況與報(bào)考免費(fèi)師范生最看重因素進(jìn)行相關(guān)性分析，由于問卷調(diào)查是非數(shù)值型標(biāo)量，所以運(yùn)用spearman（斯皮爾曼）分析方法進(jìn)行分析，結(jié)果見表1。在389個樣本中戶籍生源地與選擇免費(fèi)師范生動機(jī)的相關(guān)系數(shù)R=-0.022，說明兩項(xiàng)指標(biāo)的相關(guān)程度較弱。而經(jīng)濟(jì)狀況與動機(jī)之間的相關(guān)系數(shù)R=0.04，同樣二者也存在一定的相關(guān)性，但是顯著性非常弱。由此可知，選擇免費(fèi)師范生與個體的出身及家庭經(jīng)濟(jì)狀況沒有太大的關(guān)系，這也反映了當(dāng)前的現(xiàn)狀就是包括免費(fèi)師范生及家庭并不在乎“兩免一補(bǔ)”能否減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們看重的則是更加長遠(yuǎn)的福利政策即未來有編制的工作。endprint

表1

3.2 學(xué)前教育免費(fèi)師范生的報(bào)考動機(jī)呈現(xiàn)一邊倒的狀況

免費(fèi)師范生政策是國家對教育領(lǐng)域的調(diào)控行為，其主要方式是通過“優(yōu)惠政策”選拔和篩選優(yōu)秀生源。但目前學(xué)生的報(bào)考動機(jī)非常明確，傾向性極強(qiáng)。根據(jù)協(xié)議，畢業(yè)后免費(fèi)師范生會在省內(nèi)公辦幼兒園中進(jìn)行雙向選擇，如若落選則由生源地教育部門統(tǒng)籌安排。很明顯，學(xué)前教育專業(yè)的免費(fèi)師范生如果沒有出現(xiàn)違約及其他無法完成學(xué)業(yè)的情況出現(xiàn)，那么他們必然會有一個公辦幼兒園接收。在這個競爭壓力巨大的社會環(huán)境下，一個事業(yè)單位是許多研究生都趨之若鶩的去處，那么家長幫助孩子做出這個報(bào)考決定就不難理解了。但這極具傾向性的結(jié)果勢必會對政策的宗旨、具體措施的貫徹和落實(shí)造成影響，因?yàn)閳?bào)考動機(jī)一旦具有功利性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性將會逐漸喪失，缺乏競爭和壓力的情況下很難造就具有責(zé)任心和進(jìn)取心的啟蒙教育者。

3.3 學(xué)生入學(xué)前專業(yè)技能基礎(chǔ)薄弱

表2

學(xué)生與家長在選擇學(xué)前教育免費(fèi)師范生的時(shí)候幾乎不考慮是否具有學(xué)習(xí)它的客觀條件，這個決定除了會給孩子在專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面增加額外負(fù)擔(dān)外對免費(fèi)師范生的培養(yǎng)也是有害無利的。當(dāng)你選擇了這個專業(yè)，其他有條件但高考分?jǐn)?shù)略低學(xué)生錄取的機(jī)率卻會降低。在入學(xué)后的管理和教學(xué)過程中，時(shí)常會出現(xiàn)個別學(xué)生由于難于適應(yīng)專業(yè)導(dǎo)致情緒低落、自信心減退進(jìn)的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生退學(xué)的想法。對“專業(yè)技能基礎(chǔ)與報(bào)考動機(jī)”的相關(guān)性分析印證了這一點(diǎn)，學(xué)前教育免費(fèi)師范生入學(xué)前的各項(xiàng)專業(yè)技能基礎(chǔ)與選擇免費(fèi)師范生最看重因素的相關(guān)系數(shù)分別是-0.008、0.091以及0.031，該結(jié)果反映了學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，薄弱的專業(yè)技能基礎(chǔ)并未影響他們的選擇，多項(xiàng)優(yōu)惠政策才是促使他們作出決定的關(guān)鍵因素。

3.4 免費(fèi)師范生對政策中的各項(xiàng)義務(wù)認(rèn)可度存在較大差異

免費(fèi)師范生履行的義務(wù)是與他們享受的權(quán)利對等的，權(quán)利與義務(wù)的是否均衡則會影響免費(fèi)師范生的體會與感受，關(guān)系到個體的滿意度、身份認(rèn)同感與違約率。而在這幾項(xiàng)義務(wù)中，學(xué)生最排斥是有關(guān)考研的規(guī)定。在被調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為不可理的比例占到了74.8%，對于入職兩年后考取在職研究生的決定認(rèn)可度最低。其次，關(guān)于基層工作年限的規(guī)定，認(rèn)為合理與不合理的人數(shù)幾乎相同，說明還有半數(shù)的學(xué)生對過長的基層工作年限仍不認(rèn)同。最后，關(guān)于違約規(guī)定的調(diào)查則呈現(xiàn)出了一個比較理想的狀態(tài)，即多數(shù)人認(rèn)同政策，處于兩個極端的人數(shù)較少，說明這項(xiàng)義務(wù)規(guī)定處于一個平衡狀態(tài)。如果一項(xiàng)規(guī)定過于寬松那么認(rèn)為非常合理的比例就會劇增，也就證明這項(xiàng)規(guī)定缺乏約束力且沒有實(shí)際效用。

參考文獻(xiàn)

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