創(chuàng)新院校應(yīng)急培養(yǎng)模式 加快信息化應(yīng)急人才培養(yǎng)

張 強(qiáng)，陳武錦，張晨然

（1.裝甲兵工程學(xué)院 信息工程系，北京 100072；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 信息工程學(xué)院，哈爾濱 150000）

信息化戰(zhàn)場(chǎng)，技術(shù)已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)斗力，以至于人與武器結(jié)合等因素組成的戰(zhàn)斗力中，信息主導(dǎo)為核心，技術(shù)為牽引，先進(jìn)軍事理論和軍事素質(zhì)塑造為內(nèi)涵，加快培養(yǎng)勝任信息化應(yīng)急作戰(zhàn)需要的“創(chuàng)新型、復(fù)合型、協(xié)作型、國(guó)際型”人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急。院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整和確定新的信息化應(yīng)急人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)、人才管理、人才戰(zhàn)略等方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，適應(yīng)院校轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新院校應(yīng)急培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有信息應(yīng)急視野和創(chuàng)新意識(shí)新型人才。

一、院校信息化應(yīng)急培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）院校信息應(yīng)急培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不一，存在慣性意識(shí)

院校信息應(yīng)急培訓(xùn)是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展必須采取措施，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的工作，效益顯現(xiàn)慢，軍隊(duì)職能部門和人員對(duì)信息應(yīng)急培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)觀望、參與、支持到迫切需要的提高過(guò)程。對(duì)于信息應(yīng)急培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)還不足，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到院校信息應(yīng)急培訓(xùn)工作的重要意義，沒(méi)有完全從微觀管理的范疇中掙脫出來(lái)；其所擁有的院校信息化應(yīng)急培訓(xùn)管理權(quán)力仍然過(guò)于集中，自然院校也就難以充分彰顯其積極性和主動(dòng)性，難于創(chuàng)新院校應(yīng)急培養(yǎng)模式。

（二）院校信息應(yīng)急培訓(xùn)思想觀念與體系作戰(zhàn)能力建設(shè)不相適應(yīng)，整體規(guī)劃缺乏

院校信息應(yīng)急培訓(xùn)缺乏整體發(fā)展戰(zhàn)略、系統(tǒng)規(guī)劃和對(duì)信息應(yīng)急培訓(xùn)的有效整合，信息應(yīng)急培訓(xùn)共享程度低。由于沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃、成體系開展建設(shè)，各自為政、自主建設(shè)，導(dǎo)致信息應(yīng)急培訓(xùn)重復(fù)建設(shè)、共享困難，浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力。傳統(tǒng)作戰(zhàn)理念和條塊分割體制的影響，信息應(yīng)急培訓(xùn)“信息為主、體系取勝”的觀念尚未完全確立，認(rèn)為信息應(yīng)急培訓(xùn)能力建設(shè)是主管部門的責(zé)任，自身建設(shè)就可以了，主動(dòng)作為的思想意識(shí)缺乏。院校信息應(yīng)急培訓(xùn)機(jī)制仍未充分發(fā)揮其本應(yīng)具有的作用，自我發(fā)展的約束機(jī)制沒(méi)有建立，未感受到信息時(shí)代帶來(lái)的壓力、動(dòng)力和活力。

（三）信息應(yīng)急培訓(xùn)的保障能力有待提高

院校信息應(yīng)急訓(xùn)練始終不能擺脫專業(yè)的束縛，缺乏與其他院校開展相應(yīng)訓(xùn)練的有效舉措。獲取信息應(yīng)急的渠道不夠成熟，信息應(yīng)急保障效率不盡人意；基于信息應(yīng)急體系的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)化對(duì)抗訓(xùn)練沒(méi)有展開，信息化應(yīng)急訓(xùn)練器材和模擬仿真訓(xùn)練設(shè)備還比較缺乏，缺乏信息應(yīng)急挖掘能力，深層次的信息應(yīng)急得不到充分發(fā)揮，決策支持能力、智能化、個(gè)性化信息應(yīng)急能力有待提高；信息化應(yīng)急環(huán)境建設(shè)滯后，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練手段集成化程度低，功能相對(duì)單一，不具備開展基于信息化應(yīng)急體系下聯(lián)合處置演練的功能。制約了信息化應(yīng)急人才能力的形成，以知識(shí)為主導(dǎo)的知識(shí)服務(wù)模式尚未建立，在充分挖掘信息應(yīng)急需求、幫助獲取知識(shí)、提高解決問(wèn)題能力、幫助決策或直接解決問(wèn)題方面有待增強(qiáng)。

（四）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足造成學(xué)員動(dòng)手能力大幅下降、教員的培訓(xùn)水平不適應(yīng)信息化的需要

由于院校信息應(yīng)急培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，投入到培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)增加不多或沒(méi)有增加，導(dǎo)致了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的大幅度下降，嚴(yán)重影響了實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。信息應(yīng)急學(xué)員培訓(xùn)的操作性實(shí)驗(yàn)改為演示性實(shí)驗(yàn)。教師中不少人具有碩士甚至博士學(xué)位，但在培訓(xùn)方法及培訓(xùn)藝術(shù)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)方面比較欠缺，其培訓(xùn)質(zhì)量不太盡如人意、達(dá)不到學(xué)員的期望值。不合理的師生比給教員帶來(lái)了過(guò)重的課時(shí)負(fù)擔(dān)，過(guò)重的課時(shí)負(fù)擔(dān)影響了教員的培訓(xùn)水平，導(dǎo)致了院校培訓(xùn)質(zhì)量的滑坡。

二、信息化應(yīng)急人才的定位

信息化應(yīng)急人才和平時(shí)期是“處突、維穩(wěn)”的生力軍，戰(zhàn)時(shí)是贏得信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵力量。打信息化戰(zhàn)爭(zhēng)離不開信息化武器裝備，而每件信息化武器裝備都是時(shí)代科技進(jìn)步的結(jié)晶，操控這些“復(fù)雜的巨系統(tǒng)”本身就需要高素質(zhì)的信息化應(yīng)急人才人。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是體系與體系的對(duì)抗，但體系不是孤立存在的，是由無(wú)數(shù)的節(jié)點(diǎn)聯(lián)線成網(wǎng)聚合而成，要想最大限度地發(fā)揮體系應(yīng)急威力，需要每個(gè)節(jié)點(diǎn)將功能發(fā)揮到極致。更加強(qiáng)調(diào)基于信息系統(tǒng)的人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。具有“實(shí)時(shí)力、精準(zhǔn)力、創(chuàng)新力、轉(zhuǎn)化力、強(qiáng)體力”的時(shí)代特征。

（一）實(shí)時(shí)力

信息應(yīng)急是關(guān)系信息化建設(shè)成敗的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。應(yīng)急不單純是一個(gè)軍事問(wèn)題，也不是一個(gè)單純的技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)涉及國(guó)家、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和軍事斗爭(zhēng)成敗的重大戰(zhàn)略性課題。信息化應(yīng)急人才完成信息化任務(wù)時(shí)，在信息感知、人才反應(yīng)、能量釋放等方面，將實(shí)現(xiàn)同步、靈敏和快速。一要信息感知同步。信息不僅是一種資源，更是這樣一種信息化的能量。信息時(shí)代等各類傳感系統(tǒng)充斥“五維”環(huán)境，各方面的情況哪怕是細(xì)微的變化，一發(fā)生就可能被察覺。任何一個(gè)信息單元，在信息體系內(nèi)都像細(xì)胞一樣隨時(shí)接受著“全身”各個(gè)“器官”獵取的各種信息。二要信息化應(yīng)急人才反應(yīng)靈敏。各種信息應(yīng)急力量不僅自身反應(yīng)能力增強(qiáng)，而且借助信息系統(tǒng)組合成一個(gè)功能健全的龐大有機(jī)體，對(duì)任何來(lái)自外部和內(nèi)部的各種“異常情況”都能立即做出回應(yīng)。這些回應(yīng)，有的是依據(jù)“大腦”的指令實(shí)施的，有的則是“肢體”、“本能”的反應(yīng)。因此，敵動(dòng)我動(dòng)甚至我動(dòng)在先，將成為信息化應(yīng)急行動(dòng)的“常態(tài)”。三要能量釋放快速。信息技術(shù)與信息體系平臺(tái)和裝備的高度融合，一方面使裝備的物理效能得到充分挖掘，另一方面信息化應(yīng)急人才能量的聚合與釋放也變得更加快速和可控。對(duì)不同突發(fā)事變，能夠分別在最需要的時(shí)刻予以最恰好力度的打擊，需要與可能在時(shí)間上實(shí)現(xiàn)最佳配合。

（二）精準(zhǔn)力

集中表現(xiàn)為信息應(yīng)急人才處理精準(zhǔn)、機(jī)動(dòng)精準(zhǔn)、打擊精準(zhǔn)、保障精準(zhǔn)。從信息化應(yīng)急人才看，由于信息化應(yīng)急高度透明，信息化應(yīng)急人才分析判斷情況的依據(jù)更加充分，結(jié)論更加準(zhǔn)確；借助信息化手段，方案擬制更加快速，方案評(píng)估更加科學(xué)，指揮決策失誤更少；利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)，信息化應(yīng)急人才對(duì)突發(fā)事件時(shí)間、空間、目標(biāo)、效果的控制更加細(xì)致，反應(yīng)的精準(zhǔn)度更高。從機(jī)動(dòng)看，無(wú)論兵力還是火力，機(jī)動(dòng)的時(shí)機(jī)更加恰當(dāng)，機(jī)動(dòng)的目的更加明確，機(jī)動(dòng)的過(guò)程可控性更強(qiáng)，機(jī)動(dòng)在時(shí)空上表現(xiàn)得更加精準(zhǔn)。從打擊看，彈藥將普及制導(dǎo)化，同時(shí)大量新概念武器應(yīng)用戰(zhàn)場(chǎng)，打擊不僅命中率更高，而且打擊部位可控；摧毀不僅更有把握，而且毀傷度可控；對(duì)不同的目標(biāo)實(shí)施攻擊可使用不同的手段、采用不同的毀傷機(jī)理、破壞其不同的物理性能。從保障看，供需信息交流順暢，物資器材供應(yīng)在時(shí)間上更加及時(shí)、在地點(diǎn)上更加準(zhǔn)確、在種類和數(shù)量上齊全適度；信息系統(tǒng)的技術(shù)監(jiān)測(cè)告警手段更加先進(jìn)，維修作業(yè)自動(dòng)化程度更高，雖然戰(zhàn)損率可能增大但戰(zhàn)場(chǎng)再生率大幅提高。

（三）創(chuàng)新力

未來(lái)信息化作戰(zhàn)，面對(duì)面的廝殺將越來(lái)越罕見，在遙遠(yuǎn)的接觸距離之外發(fā)起攻擊，是未來(lái)信息化應(yīng)急行動(dòng)的重要特點(diǎn)。創(chuàng)新能力，信息化應(yīng)急人才突出的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在開拓創(chuàng)新的意志和激情。要有獨(dú)立的、勇于超越常規(guī)、富于批判性和多維度想象的思維方式，勇于沖破舊習(xí)慣的阻力，積極創(chuàng)新信息化應(yīng)急的方法途徑，不斷實(shí)現(xiàn)理論、戰(zhàn)法和指揮方式的創(chuàng)新，提高部隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)指揮的效益。這是信息化應(yīng)急人才的崇高思想境界和時(shí)代精神。在探索信息化應(yīng)急未知世界的過(guò)程中，不甘落后，不甘平庸，敢于領(lǐng)風(fēng)氣之先、標(biāo)思想之新、立觀點(diǎn)之異。不把自己局限于已有的信息理論空間作常規(guī)性的“埋頭開墾”，而是向往發(fā)現(xiàn)前人目光所不及的全新“戰(zhàn)場(chǎng)”，以高于常人的智慧和眼光，搶占信息化應(yīng)急研究新的學(xué)術(shù)“高地”。信息化應(yīng)急人才必須具有敏銳的洞察預(yù)見能力，善于透過(guò)信息時(shí)代的表象，綜合運(yùn)用各種認(rèn)識(shí)能力，全面考慮達(dá)到預(yù)期效果的各種因素，認(rèn)清復(fù)雜的本質(zhì)并預(yù)見把握其可能發(fā)展，從未來(lái)信息化需要出發(fā)思考信息變革，使新知識(shí)、新信息第一時(shí)間進(jìn)入工作，指導(dǎo)實(shí)踐。創(chuàng)造性地解決新情況新問(wèn)題的能力。信息化應(yīng)急人才要能夠適應(yīng)信息化條件下瞬息萬(wàn)變、錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，并不拘一格、打破常規(guī)地有效應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)。具備了這種創(chuàng)新能力，就可以為解決意外出現(xiàn)或棘手的信息應(yīng)急問(wèn)題尋求答案。

（四）轉(zhuǎn)化力

轉(zhuǎn)化能力，這是信息化應(yīng)急人才的運(yùn)動(dòng)“關(guān)節(jié)”，是一種把信息應(yīng)急理論的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)防和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際價(jià)值的能力。信息化應(yīng)急人才的理論轉(zhuǎn)化能力突出，關(guān)注世界主要國(guó)家軍事戰(zhàn)略方針的調(diào)整變化，重視把信息化應(yīng)急理論研究的最新成果向提高信息應(yīng)急人才和領(lǐng)率機(jī)關(guān)決策的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)化；關(guān)注主要信息方向面臨的突發(fā)事變、戰(zhàn)爭(zhēng)威脅、重視把信息應(yīng)急理論研究的最新成果向軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的實(shí)踐前沿轉(zhuǎn)化。

（五）強(qiáng)體力

強(qiáng)壯的體魄和充沛的精力是信息化應(yīng)急人才應(yīng)有的素質(zhì)。沒(méi)有良好的體魄和充沛的精力，就難以勝任工作，信息化應(yīng)急人才的特點(diǎn)，要求其必須始終保持身心最佳狀態(tài)。在信息社會(huì)，任何一項(xiàng)工作的完成都離不開組織協(xié)調(diào)；要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上取勝，就要不斷創(chuàng)新。因此，信息應(yīng)急人才要有全球的視野、開放的觀念、國(guó)際的眼光和開拓創(chuàng)新的精神，能站在全球角度考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠把握時(shí)代趨勢(shì)并積極應(yīng)變，能夠抓住發(fā)展時(shí)機(jī)、重視時(shí)間價(jià)值，能夠創(chuàng)造最佳成果。

三、提出對(duì)策

（一）院校應(yīng)急培訓(xùn)教育應(yīng)高度重視加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作

院校應(yīng)急培養(yǎng)規(guī)劃中，應(yīng)把加快信息化應(yīng)急人才培養(yǎng)工作作為規(guī)劃的重要組成部分，把信息化應(yīng)急人才培養(yǎng)工作納入到院校重大科技發(fā)展規(guī)劃之中，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)發(fā)展。加大對(duì)信息化應(yīng)急人才發(fā)展的投資強(qiáng)度，形成院校、地（方、企業(yè)多方培養(yǎng)的新格局。

（二）創(chuàng)新信息應(yīng)急培養(yǎng)訓(xùn)練模式

圍繞生成和提高信息化應(yīng)急人才能力，立足社會(huì)發(fā)展實(shí)際，考慮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和客觀條件，以信息應(yīng)急任務(wù)為牽引，以提高院校信息化應(yīng)急訓(xùn)練內(nèi)容為主線，充實(shí)提高信息化應(yīng)急人才信息素養(yǎng)，構(gòu)建信息化應(yīng)急訓(xùn)練內(nèi)容體系。遵循戰(zhàn)斗力生成的特點(diǎn)和規(guī)律，把信息化應(yīng)急訓(xùn)練置于聯(lián)合訓(xùn)練和體系作戰(zhàn)大背景下，創(chuàng)新信息應(yīng)急培養(yǎng)的組織形式，最大限度地體現(xiàn)未來(lái)信息化應(yīng)急特點(diǎn)，提高訓(xùn)練的水平。

（三）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

院校應(yīng)急培訓(xùn)要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展信息化應(yīng)急理論特別是信息安全技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)，采取自主研制開發(fā)與合作研制開發(fā)相結(jié)合的辦法，加快信息應(yīng)急的新技術(shù)的開發(fā)，盡快使信息應(yīng)急技術(shù)趕上或接近世界先進(jìn)水平。利用信息化應(yīng)急建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)快速培養(yǎng)出一批信息化應(yīng)急人才。

（四）加大院校教師的培訓(xùn)力度，充分師資資源

只有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的培訓(xùn)，也才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)員，所以師資培養(yǎng)應(yīng)成為院校提高培訓(xùn)質(zhì)量的核心內(nèi)容，努力緩解院校因集中進(jìn)人而造成的教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)信息化應(yīng)急的重要保證，培養(yǎng)一支精通業(yè)務(wù)、適應(yīng)信息化應(yīng)急需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型和復(fù)合型教師隊(duì)伍，是確保信息化應(yīng)急可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。制定教師建設(shè)規(guī)劃，加大教師隊(duì)伍建設(shè)投資，明確各類崗位員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，健全培養(yǎng)體系，加大培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量，采取有效措施，造就高水平的教師隊(duì)伍，全面提高信息化應(yīng)急能力。

（五）大力培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化應(yīng)急人才

結(jié)合實(shí)際，科學(xué)論證信息化應(yīng)急人才建設(shè)需求，準(zhǔn)確界定人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，按照院校培訓(xùn)任務(wù)分工，明確各類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)發(fā)揮好院校在信息化應(yīng)急人才培養(yǎng)中的主渠道作用。要從教育創(chuàng)新人手，增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，突出當(dāng)代學(xué)員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)員追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下，個(gè)人才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的執(zhí)著的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、才有可能充分發(fā)揮自己的潛在的創(chuàng)新能力和聰明才智。同時(shí)，運(yùn)用院校培訓(xùn)資源，通過(guò)與其他院校之間交叉培訓(xùn)、相互代訓(xùn)等形式，提高信息化應(yīng)急人才的信息素質(zhì)和聯(lián)合指揮能力。抓好信息化應(yīng)急人才培養(yǎng)使用、考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境。激勵(lì)廣大學(xué)員努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)信息化應(yīng)急人才的熱情。

[1]許國(guó)彬.加強(qiáng)大學(xué)生跨文化教育 培養(yǎng)國(guó)際通用型人才——大學(xué)生跨文化素質(zhì)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2009，(1).

[2]李輝光.美軍信息作戰(zhàn)與信息化建設(shè)[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2004.

[3]中國(guó)人民解放軍總參謀部軍訓(xùn)和兵種部.軍隊(duì)信息安全保密概論學(xué)歷(教育讀本)[Z].