陳康令
在加州只待了一個多月,我就身不由己地愛上了運動—不是某一項運動,而是“運動”這一生活方式。
走進我訪學的加州大學圣迭戈分校(UCSD)校園,學校運動隊的宣傳海報隨處可見,上面寫著:“學習和運動是我們的傲人傳統。”原來,美國的教育制度已經巧妙地把運動和學習融合在了一起。
我的朋友小孫是復旦大學的一名理科男,來UCSD交流一個學期。某天晚上8點多,他在微信朋友圈發了一條狀態—“健身房人山人海”。這個“人山人海”的健身房位于學校新建的RIMAC運動館內,室內面積達1100平方米,可容納上百人。
小孫告訴我,他的3位室友—兩個美國人和一個印度人都在健身。在他們的“刺激”下,以前以學習為主的小孫實在覺得不好意思,于是也加入了健身的隊伍。
我的另一位中國朋友Penny即將完成在美國的學業,她在忙著找工作之余,也堅持健身,每周都和室友互相監督,一起苦練腹肌。她的觀點是:健身不僅能帶來好心情和好身材,而且是融入美國社會的“門檻”,因為它代表著一種積極向上的生活態度。
她笑言:“在美國,如果身材不好有贅肉,甚至可能會被認為沒有認真上大學。”
學校對各類體育運動的普及和推動也不遺余力。UCSD在秋季學期提供的體育課程和運動項目約為兩類:一類是長期課程,共計17類351門,細致到有氧運動、球類運動、武術、舞蹈、水上運動,等等;另一類是短期項目,共計8種50個,如戶外探險。
這些課程項目,聘請校內外經驗豐富的體育教師或資深的運動愛好者擔任教練,向所有的在校學生、學者開放,大部分免費,只有極少數會收取少量授課費。
在這種氛圍的影響下,我也選修了以前從沒嘗試過的柔道課。對于在校學生來說,這不是必修課,也不是選修課,而是完全不算學分的“興趣課”。
班上只有幾個同學,柔道老師已經在高校兼職教了20年柔道,而他的本職工作竟然是醫生。