莫小米
正是上課時間,一群小學生卻排著隊向校門口走去。不出意外,他們被門衛攔住了。
事出有因。班級新換了班主任,一天中午,幾個同學在討論新老班主任誰更好,自己更喜歡誰,加入的同學越來越多。正在這時,新班主任走進教室聽到了這些討論。
第二天,新班主任就發起評選活動,讓同學們說說自己更喜歡哪個班主任。當喜歡老班主任的18名同學舉起手來時,新班主任當即說:“請舉手的同學起立,排好隊,找你們的某某老師去吧。”
孩子單純啊,竟然很高興,就排隊出去,被門衛攔住重回教室時,卻發現教室門被反鎖,這才害怕了:老師不要我們了嗎?
有孩子哭了起來,新班主任這才開了門,讓這18名學生寫反思書,“反思”通過了方能回家。
有學生家長打了市長熱線,校長出面向家長、學生道歉,事態才平息。
這是一所優秀小學,接下來我要說的是一所優秀中學。
這所優秀中學以升學率高而著稱,這一年,他們嘗試開展一項公益行動,從西部貧困山區招收了18名學生,編入高一某班級,但是遭到這個班學生家長的集體抵制,他們擔心自己孩子的學習成績會受影響。不得已,這18名學生只得另設一班。
后來的事實證明,這些經過選拔而來的山區孩子好學、謙遜,比本地孩子更懂禮貌和感恩,學習也完全跟得上。
兩個優秀學校發生的兩樁事情,你看了是否跟我一樣感到心涼?孩子喜歡哪一個老師是他們的主觀感受,他們只是說了實話而已,當老師的竟然如此小心眼;山區孩子跟城市孩子,本是可以相互學習、取長補短的,一些家長卻如此勢利。
我們的教育還有沒有希望?我想是有的。
當小女孩因為怕得罪了老師而不敢去上學時,媽媽鼓勵她:“孩子別怕,你講真話,沒有錯。”我看見了教育之光。
當小學校長對記者說:“新班主任的做法是錯的,應該反思的不是學生,而是老師。”我看見了教育之光。
一個學年后,當中學師生講起西部孩子對他們的觸動時,當學校決定將培養西部學生作為該校的長期目標時,我看見了教育之光。
原本黯淡的底色,慢慢有了光亮。