教育之光

莫小米

正是上課時間，一群小學生卻排著隊向校門口走去。不出意外，他們被門衛攔住了。

事出有因。班級新換了班主任，一天中午，幾個同學在討論新老班主任誰更好，自己更喜歡誰，加入的同學越來越多。正在這時，新班主任走進教室聽到了這些討論。

第二天，新班主任就發起評選活動，讓同學們說說自己更喜歡哪個班主任。當喜歡老班主任的18名同學舉起手來時，新班主任當即說：“請舉手的同學起立，排好隊，找你們的某某老師去吧。”

孩子單純啊，竟然很高興，就排隊出去，被門衛攔住重回教室時，卻發現教室門被反鎖，這才害怕了：老師不要我們了嗎？

有孩子哭了起來，新班主任這才開了門，讓這18名學生寫反思書，“反思”通過了方能回家。

有學生家長打了市長熱線，校長出面向家長、學生道歉，事態才平息。

這是一所優秀小學，接下來我要說的是一所優秀中學。

這所優秀中學以升學率高而著稱，這一年，他們嘗試開展一項公益行動，從西部貧困山區招收了18名學生，編入高一某班級，但是遭到這個班學生家長的集體抵制，他們擔心自己孩子的學習成績會受影響。不得已，這18名學生只得另設一班。

后來的事實證明，這些經過選拔而來的山區孩子好學、謙遜，比本地孩子更懂禮貌和感恩，學習也完全跟得上。

兩個優秀學校發生的兩樁事情，你看了是否跟我一樣感到心涼？孩子喜歡哪一個老師是他們的主觀感受，他們只是說了實話而已，當老師的竟然如此小心眼；山區孩子跟城市孩子，本是可以相互學習、取長補短的，一些家長卻如此勢利。

我們的教育還有沒有希望？我想是有的。

當小女孩因為怕得罪了老師而不敢去上學時，媽媽鼓勵她：“孩子別怕，你講真話，沒有錯。”我看見了教育之光。

當小學校長對記者說：“新班主任的做法是錯的，應該反思的不是學生，而是老師。”我看見了教育之光。

一個學年后，當中學師生講起西部孩子對他們的觸動時，當學校決定將培養西部學生作為該校的長期目標時，我看見了教育之光。

原本黯淡的底色，慢慢有了光亮。