成語點亮國學經典

段川燕 何昕礴

國學，首先是道德教育。國學經典中蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造著學生的人格，提升著學生的素養。其二是人格教育，我們告訴學生從小就要知道做人應有價值，過有意義的人生。要讀書，要靜坐，要修養自己。要養氣，養心，養性，養情，養才。其三是智力教育，兒童背誦一點蒙學讀物對開發智力很有益。

“少年若天成，習慣成自然”。我們一年級學生在誦讀國學經典《弟子規》的過程中，引用圣賢的智慧，教導秉性純良的學生。《弟子規》中蘊含著豐富的、有意義的故事，這些故事中很多是我們現在喜聞樂見的成語。從《弟子規》走進，從成語故事走出，學生通過讀、找、講、演等活動，感悟國學經典的同時，培養良好的行為習慣，知曉做人的準則。

活動過程

1.從“開筆禮”即引入《弟子規》的學習，通過吟誦《弟子規》，將《弟子規》的學習與學生行為習慣的養成相結合，主要定位在實踐和指導學生行為習慣上。

2.背誦“中華傳統美德100句”中的“一年級學習內容（10句）”。

3.學唱兩首國學歌曲《詠鵝》《春曉》。

4.學習成語故事。

《弟子規》里學成語。讀《弟子規》，從《弟子規》里學成語。師生共同尋找《弟子規》中的成語，學生結合精彩兩分鐘進行展示。年級利用小叮當電視臺每班講一個《弟子規》里的成語，以及在日常生活中如何思考與踐行。

教師帶領學生參觀美麗的校園，鼓勵學生帶著好奇心去尋找藏在校園中的成語。學生找到文化墻上的四個成語故事后，教師請學生讀一讀這些成語故事，讓學生領悟到成語中蘊含的上進、孝順、勇敢等美好品質。

結合語文教學中的“生活處處皆識字”活動，學生學習一個成語故事。學生懂得意思，會講述故事，能夠在實際生活中結合實踐應用。學生在理解成語蘊含的美好品質的基礎上，會在自己的生活中不斷運用之，最終成為習慣。

活動收獲

在活動過程中，學生通過主體參與，歷經“我找成語—我學成語—我講成語—我演成語—踐行成語”幾個階段，在感悟國學經典的同時，培養了良好的行為習慣，知曉了做人的準則。每個階段的活動后，學生都將自己的收獲與體會在班中和同伴交流，而后將集體小結出的收獲帶回家中，帶到社會大家庭去，從而實現“踐行成語”這個最終成果。

學生們不僅樂在其中，更是把口中誦讀的一言一語融入到行動中，影響著身邊的家人與朋友。很多家長對學生吟誦并實踐《弟子規》中的“孝道”部分非常感動。他們感言：“孝悌之道，對學生是很好的教育，孝弟之道作為道德的啟蒙教育，同時也成為了成人道德的終身教育。”

新的思考

兩千多年來，中國的文化教育一直都是以圣賢的經典為基準，這種以國學為基礎的教育，為中國培養了一代又一代的文化巨人與治國能臣。在現代教育中，國學中蘊藏的豐厚的內涵，讓現代人了解祖先留下來的寶貴的精神財富，讓現代人在浮躁的社會中找到自己的發展方向與幸福之本。“學而不思則罔，思而不學則殆”“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”“正心，修身，齊家，治國，平天下”，這些關于學習、事業、人生的簡單而深刻的道理，我們的祖先早就歸納在國學中。

誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景。