書畫中傳遞有溫度的國學

白曉

我校書法校本課程將校園文化與國學文化相融合，形成了特色書法教學體系。書法校本課程中，每冊開篇分別是孔子、老子、孟子、荀子的畫像與他們在經典中論述的同“人”相關的警句。在四年級、五年級校本書法教材中，所采用的照片與書寫內容全部挖掘了校園里的書法墻作品、校園書法名句作品，還有獨具特色的四合院牌匾書法。這些作品從《周易》到《禮記》《中庸》，每一篇章都為學生更多元地學習書法與國學內容提供了幫助。

我們通過組織“國學潤心田”書法展、“實驗二小第九屆藝術節”書法展，提升學生書寫的興趣，并且在參與過程中了解不同書體、背誦國學名句、體驗書寫樂趣、感受書法文化，提高書寫技能，增強了學生的民族自豪感。

書畫展中提升對書畫的情感

我們認真對待并組織好每一場藝術活動，如“六一”義賣會上，學生們將自己親手書寫繪制的書畫作品義賣，善款捐贈給山區里的學生?！按笫掷∈帧睍嬘瓏鴳c活動中，書畫社的小畫家們和來自民間的書畫家們共同揮毫潑墨，展示才藝。

實驗二小的學校大廳書畫展，是學校專門為校書畫社社員們搭設展示的平臺。寬敞的開放式空間里，每個星期更換展覽，包括書法、國畫、手工、非遺學生作品匯報展等各類作品。每學年都會有近百名學生在這里辦個展、聯展。小畫家在學校電視臺宣講自己的學畫心得和創作體會，邀請老師、同學來參觀，校領導和老師們還給辦畫展的學生留言。

非遺學習中體驗傳統文化

我校在書畫方面有著獨特的課程設置和安排，開設了藝術選修課和各種課外活動，提供軟筆書法、硬筆書法、中國畫、速寫、剪紙、篆刻、面塑、風箏、毛猴等10多個門類的課程，并聘請了大量的校外專家。有著深厚文化底蘊的非遺類課程深受學生的喜愛，教學效果也非常好。

實驗二小作為非遺傳承校，聘請了非遺傳人、民俗專家，開展了毛猴、風箏、面塑、剪紙、布藝、空竹等藝術選修課，授課內容深受在校師生的喜愛。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！狈俏镔|文化遺產曹氏風箏的傳承人，親自來學校進行風箏教學，引導學生熟悉并掌握了風箏的歷史淵源、流派、工藝流程、藝術特色。風箏的式樣，如平平安安、連年有余、花開富貴都飽含著人們對美化生活的向往。在傳承中創新，新式樣的喜羊羊、楓葉、牽?；ǖ蕊L箏讓學生感受著創新的魅力。

對學生來說，毛猴制作不僅僅是一項非物質文化遺產，更是豐富他們課余生活的一種有益嘗試。毛猴制作的原材料大都是廢棄物，學生們需要自己去搜集，還要自己構思設計作品，他們從中學會了觀察、體會生活中的細節。

面塑是一門綜合藝術，其中蘊含著繪畫、雕塑、雕刻、浮雕等藝術的創作特點，我們請北京市非遺傳承人來給學生傳授面塑技藝。為了讓學生們能夠較快掌握面塑精髓，通過欣賞、動手示范、創新等方法，讓學生在捏捏、玩玩中學習，在享受面塑藝術快樂的同時，激發學生對民間傳統藝術的興趣。學生創作出五十六個少數民族的作品，有拔苗助長、亡羊補牢等傳統題材的作品，更有反映學生鮮活現實生活的作品。

我們在書畫中傳承傳統文化、加強國學教育的實踐還只是初步探索，一些具體的形式還有待于深化，但我們感受到學生對傳統文化和國學是那般摯愛，有溫度的、暖暖的國學在我們中間傳承。