培養心靈美、行為美的好孩子

韓平花

幼兒的養成教育對其終生習慣和行為的養成有著非常重要的作用。重視幼兒早期品德教育，特別是傳統美德教育，關系到社會的發展和民族的未來。培養品德高尚、全面發展的幼兒是學前教育工作者義不容辭的責任。

我園自2007年引進了“美德在我心”課程，展開了幼兒美德教育研究，探索促進新時期促進幼兒（3-6歲）美德發展、弘揚中華傳統美德的有效途徑，提高幼兒美德認知水平，使幼兒踐行美德行為，養成良好習慣，形成終生受益的品質。

我園以中華傳統文化經典和幼兒一日生活相結合為切入點，探索促進幼兒美德發展的教育實踐模式。我們以幼兒園為主導，以家庭為基礎，以游戲化的方式，通過設置各種主題教育活動、創設幼兒生活環境、有效運用家園社區資源，充分挖掘中華傳統文化中的美德，使幼兒會講美德故事，會說美德詩詞，會唱美德歌曲，會塑美德行為，逐漸養成美德習慣，并將美德教育向家庭和社會輻射，使幼兒感受到美德為自己及大家所帶來的快樂。

首先，我們統一規定了美德課的教學時間和教學內容。我們每天利用10到20分鐘的時間，對孩子們進行美德教育。主要包括17個方面的內容：禮貌、愛心、快樂、整潔、友愛、勤儉、孝敬、秩序、耐心、感恩、寬容、誠實、責任感、自信、合作、勇氣、同情。

規定了教學時間和教學內容后，教師們通過主題教育、節日課程、游戲、日常生活以及創設與美德教育相適應的教育環境等活動實施美德教育。

美德主題活動課程包括，禮貌：“禮貌讓我更美麗”“懂禮貌我知道”；愛心：“媽媽我愛你”“父愛如山情滿六月”；勤儉：“勤勞節儉我最行”“垃圾分類我能行”；寬容：“我懂得寬容”“微笑小天使”；責任感：“責任在我身邊”；勇氣：“戰勝困難我不怕”；誠實：“好孩子要誠實”……

節日課程包括，端午節：“吉祥五月五”；勞動節：“快樂的勞動節”“我服務我快樂”；國慶節：“我是中國娃”“我們的祖國真大”“各族娃娃手拉手”；重陽節：“九九孝心周”“老人最需要我做的事”……

游戲活動包括“愛心總動員”“果蔬舞會”“學說悄悄話”，日常生活包括“我會照顧自然角”“自己的事情自己做”，等等。

此外，幼兒園還邀請家長參與到幼兒美德教育中，通過家長會、家長開放日、家長園地、開設家長講座、一對一交流、電話及微信等，與家長進行互動交流，形成家園共育合力。通過親子互動，讓家長正確引導孩子，規范家長的行為，讓家長成為孩子學習的榜樣，潛移默化地進行養成教育。

同時，我們還主動融入社區、融入社會，將幼兒園美德教育輻射到社會，豐富孩子的生活經驗，讓孩子在傳播美德的實踐中獲得自身成長。

這些美德教育實踐取得了良好的效果。幼兒通過學習對美德有了正確的理解和認識，知道怎樣做才是美德行為，并初步養成了美德習慣。

新入園的小班幼兒經過禮貌美德學習，能夠主動地向教師鞠躬問早，晚上離園時主動與教師說再見。小班的家長普遍反映，孩子變得有禮貌了，而且非常喜歡來幼兒園。

中班幼兒進行了耐心主題學習后，在行為習慣上有了明顯的改善。有些孩子之前吃飯特別快，上課回答問題總是著急，不會舉手，上課不能堅持，總是愛和其他小朋友說話。經過主題教育后，他們懂得了細嚼慢咽，上課時能夠約束自己耐心地坐在椅子上傾聽。

大班幼兒進行了責任感的主題學習后，承擔責任的意識顯著提升。之前，有些小朋友自理能力欠缺，起床穿衣、進餐都想讓老師幫助，戶外游戲時，看到小朋友摔倒了也不愿意幫忙扶起來。經過學習之后，他們會主動地幫助老師，比如疊手絹、拿老師需要的工具，穿衣服、吃飯也能自己獨立進行，爸爸媽媽也反映孩子進步特別大，在小區里碰見老奶奶會主動幫忙拿東西。

通過有計劃的系統學習，孩子們的日常行為發生了明顯的改變。教師的美德教育研究能力和實踐能力也得到了提升。在實踐中，我園梳理了幼兒美德教育的基本原則，總結出幼兒美德教學的基本模式，豐富了幼兒美德認知經驗和促進幼兒美德行為習慣養成的方法途徑。在美德教育中，我園的每一個孩子都成為心靈美、行為美的好孩子。

編輯 于萍