學《紅樓夢》 品“紅樓情”

艾麗娜

2004年，我校把《紅樓夢》納入到高三教學當中，力求通過對古典名著的學習，讓學生了解并熱愛中國傳統文學，以文學作品為抓手加深學生對中華傳統文化的認知。

我們選定《紅樓夢》120回讀本為課程教材，精心研究并設計了多種教學方法，力圖使每一個學生都能對《紅樓夢》的某個角度、某個人物、某種意識形態有自己的見解。

1.精講與精讀課程

精講與精讀內容是《紅樓夢》教學的重中之重。在教學之初，我們就確定了以人物為核心的講法。從最先的“寶黛釵鳳人物分析”到后來加入的“寶玉挨打”“抄檢大觀園”等，我們對人物進行了全面、深入的分析，從思想內容、藝術成就等多角度對作品進行細致研究。

“賈寶玉”一直是我們重視的教學內容。最初，我們只選擇了“寶玉挨打”這個章回來講，通過對內容的講解最終得出“寶玉不愿走仕途道路”的結論。至此，寶玉性格中的核心內容已經分析透徹了，但是，在學生心中，寶玉的形象顯得有些單一。后來，我們加入了“賈寶玉性格分析”專題，從寶玉抓周說起，到與甄寶玉的共同點，到史湘云、薛寶釵、襲人對他的規勸、寶黛釵的情感糾葛，再到寶玉與他人的相處，最后到寶玉的結局。加入這些內容后，學生就可以多角度地認識寶玉，寶玉的形象就顯得更加豐盈、立體了。

2.實地考察

為了讓學生全方位地了解《紅樓夢》，親身感受《紅樓夢》的情境氛圍，我們組織學生參觀北京大觀園，在實地體驗中感受文學的魅力。

在實地考察中，我們設計了三個內容：周建臨先生的紅學講座、學生話劇表演、游園考察。我們邀請周建臨先生做紅學講座，周先生圍繞《紅樓夢》的誕生、曹雪芹的一輩子、書中人物命運的困惑、結局的爭議等問題進行深入淺出的講解，學生也在講座中就自己對著作的理解提出很多問題；話劇表演是讓學生形象感知著作的好方法，八年里我們演繹了“寶黛初會”“寶玉挨打”“寶釵撲蝶”“黛玉葬花”等片段，得到了師生及大觀園觀眾的好評，更多次在媒體上播映登載；游園考察是學生自主學習的好機會，學生在園內感知大觀園的一草一木、一山一水，攝取圖片、文字素材，感悟人物當初的悲歡離合，探究大家族的興衰沉浮。

3.知識競賽

我們每年都組織《紅樓夢》知識競賽，以加深學生對《紅樓們》的理解和認識。我們建立了一個題庫，涉及著作的各個方面。答題形式分為搶答題和必答題，答題分為兩套，第一輪在班級內開展，使用第一套題，然后每班推選出一位選手，參加第二輪的比賽，使用第二套題，形式跟班內相同。我們組織全年級學生觀摩比賽，各班觀眾都是本班選手的粉絲團，現場氣氛十分熱烈，比賽知識性、趣味性異常濃郁。

4.作品制作與專題講解

為了強化對《紅樓夢》的文本閱讀，我們鼓勵學生進行相關作品制作。學生可以自設主題制作相冊，比如“金陵十二釵”等，自己查找各種素材，整合成冊，也可以畫扇面兒，選取各個人物、景致，比如“王熙鳳”，學生可以把王熙鳳肖像或者判詞中的那副畫畫出來，附上她的判詞。此外，學生還可以做泥塑、寫對聯、手抄報……

專題講解是這個模塊的最后一個教學活動。學生可以選擇老師提供的題目，也可以自擬題目，設計講解過程，如“《紅樓夢》中的服飾”“《紅樓夢》中的建筑”“王熙鳳的管理哲學”“關于寶、黛、釵之間的愛情”，等等。學生分組選好題目之后，組內分工、查找資料、閱讀原著、篩選整合、制作PPT或其他形式的電子版作業、提前演練，最后在班級里做專題講述。我們將講得好的學生推薦至年級比賽，同時組織年級學生傾聽講解，辦一個屬于自己的“紅樓講座”，在這個過程中，學生再次體驗了閱讀、品味、鉆研《紅樓夢》的樂趣。

《紅樓夢》教學在我校已逐漸走向成熟，我們的目標是使之成為完整的、系列的語文特色課程體系的一個重頭戲。我們還需要不斷探索研究，在長期的教學實踐中審慎地增刪、充實、更新，使其更加適合學生的知識、能力需求，成為我校語文特色課程的濃重一筆。

編輯 于萍